Quais são os desvios no desenvolvimento mental da criança?

retardo mental - não uma frase. Alguns tipos de variações com tratamento adequado e ambiente familiar favorável passíveis de correção até a completa abolição do diagnóstico.

de desenvolvimento mental das etapas

criança de desenvolvimento mental da criança - um período de crescimento, o que tembebê, novas habilidades e recursos que não estavam disponíveis antes.

Criança	estágio de desenvolvimento mental
0-1 mês
1-12 meses bebê recém-nascido
1-3 anos da primeira infância
3-5 anos	pré-idade pré-escolar
5-7 anos de idade pré-escolar
7-11 anos	escola Younger idade
11-15 anos	Adolescente
15-18 anos	idade escolar

Avaliação do desenvolvimento mental

• criança com idade entre 2-3 meses das crianças deve ser capaz de manter a cabeça em pé;olhar para os objectos colocados na proximidade do rosto;reagem à luz, som, tato;emocionalmente sensível a comunicação
• pais de 1-2 ano bebê que anda de idade( sozinho ou com o apoio dos adultos);expressar as suas necessidades em palavras;pronunciado habilidades imitativos;tomando um interesse ativo nas diferentes disciplinas
• Em 3 anos a criança sabe o propósito de artigos diários( escova de dentes, pente, copo, colher) e sabe como usá-los;um interesse activo para a interacção com os adultos;interesse nos assuntos é produtivo na natureza - estudo para uma finalidade específica;mostrar independência e perseverança;capaz de seguir instruções verbais adulto( desempenha um simples seqüência de ações);Ele procura não só ouvir, mas também para informar os adultos algumas informações;interessado em histórias e imagens
  

  Períodos

• desenvolvimento mental de crianças de 4-6 anos, a violação do desenvolvimento mental das crianças tem as seguintes manifestações: atividade motora excessiva
  • , muitas vezes sem sentido natureza
  • excitável, manifestações emocionais são incontroláveis ​​
  • dificilmente compreender instruções adulto
  • não pode prender a atenção em tarefas ou conformidade com as condições do
  • jogo muitas vezes precisa da ajuda de adultos em comparação com seus pares não
  • spoSobienie jogar ou falar em voz baixa, tem dificuldade em jogos com os pares
• desvio da norma em 5-6 anos é considerado um claro avanço no desenvolvimento de seus pares, especialmente quando a criança é claramente apenas interessados ​​em alguma outra esfera;
  5-6 anos deve alertar "reversão" no comportamento ea perda das habilidades previamente bem estabelecidos: perda de interesse nos jogos, a redução da comunicação, não utilização dos itens domésticos

crianças

ajudar com

retardo mental Os processos mentais mais importantes em crianças incluem os seguintes componentes:

1. Memória
2. Pensando
3. Ele
4. Percepção

Desenvolvimento da memória na criança

• na memória a infância é o caráter reflexo condicionado( tire as mãos na posição de alimentação - reflexivamente procuraboca do baú).Com seis meses começa "reconhecimento" - a criança distingue os rostos familiares e objetos, eles reagem emocionalmente a
• o final do primeiro ano de vida está ligada, "lembrando" quando o bebê está olhando através dos olhos de um assunto que ele é convidado a encontrar. Em 2-3 anos, a criança se lembra apenas o que é essencial para ele no momento, rapidamente esquecer tudo o que cai fora do
• vista memorização intencional começa nos anos pré-escolares com o desenvolvimento de habilidades de jogo, a criança aprende melhores imagens visuais(fotos).O material de fala infantil desta idade é mais fácil de lembrar se tem um caráter figurativo e brilhante. Os conceitos abstratos na idade pré-escolar não são praticamente assimilados. A criança tem apenas a memória mecânica: reproduz exatamente copiar visto
• Com o início das aulas sob a influência de estudos sistemáticos de desenvolvimento da memória está progredindo rapidamente, existem tipos abstratos de memória: o desenvolvimento pensamento

lógico e abstrato no desenvolvimento das crianças

• de pensamento está intimamente ligado com o processo de educação e formação. Nos primeiros anos de sua vida pensando muito assunto e associado a uma tarefa específica: para recolher uma pirâmide, para obter um brinquedo para levar a bola para
• jogos com o desenvolvimento da fala, o pensamento adquire novas qualidades: a criança pode identificar o principal, o mais vívida para a percepção das propriedades físicas de um objeto: leve, quente, grande, alto. Então as conexões lógicas estão conectadas: "a garota está chorando = a garota está triste";"Mamãe estava usando botas = mãe vai para a rua»
• nova de pensamento pré-escolar está mudando gradualmente a partir do visual-motor( o que eu vejo, que eu falo), a visual-figurativa( além do fato de que represento na imaginação).Ao mesmo tempo, os pré-escolares mais jovens operar apenas a sua própria experiência( eu posso falar sobre o que eu vi, tocou-se)
• pré-escolares mais velhos podem ir além de sua própria experiência e a especular sobre o que você não sabe sobre a base de
• raciocínio lógico Com o início das aulascapacidade de raciocinar sobre conceitos abstratos, as crianças operar livremente com objetos abstratos e construir conexões lógicas entre eles o desenvolvimento da fala

no desenvolvimento infantil

• Idioma começa na infância sempre crescente: promostrando resposta de voz( chorando, gritando, chamando de) a criança treina ativamente aparelho fonador para posterior
• uso de meio criança começa a aprender de forma ativa e distinguir entre sons. Até o final do primeiro ano de vida existe uma ligação lógica entre certos sons e objetos: "cat miau-miau =" "relógio tic-tac =»
• primeiro palavras significativas da criança relacionadas com os objetos e ações mais populares: Mãe, pai, deixe-me. Inicialmente, a fala da criança é passivo: é preciso muito mais palavras do que pode dizer que ele
• No processo de comunicação a criança aprende que - é uma maneira de contar aos outros sobre suas necessidades. Quanto maiores as necessidades do bebê, mais palavras ele precisa. Ele não pode descrever ações complexas em uma palavra( dar) ou em um gesto( agarrar).Para ser entendido, a criança aumenta o vocabulário de

• As primeiras frases primitivas parecem um simples conjunto de palavras: mãe, cozinha, mingau, existe. No final da idade mais nova, a criança aprende as regras gramaticais mais simples para a construção da fala, suas frases parecem mais consistentes: dê um chapéu, vamos caminhar.
• Na idade pré-escolar mais nova, o vocabulário cresce rapidamente e as regras da linguagem são ativamente dominadas. A criança aprende o uso correto de formas gramaticais separadas: preposições( acima, abaixo, atrás, antes), verbos modais( quer, pode, deve), correspondência de número, gênero e caso
• . Ao mesmo tempo, a criança aprende vocabulário e gramática exclusivamente na forma de acumulação de experiência de comunicaçãona sua língua materna. Como tal, ele não conhece as regras da língua russa.
• Na idade pré-escolar mais antiga, o desenvolvimento da fala afeta diretamente o desenvolvimento do pensamento, memória, imaginação e percepção. Há um enriquecimento significativo do vocabulário do
• . A criança começa a tentar analisar as regras do idioma, controlar seu próprio discurso para o cumprimento dessas regras.
• Na idade escolar, o domínio da fala escrita, a leitura é adicionado à fala oral. O domínio consciente das regras da linguagem, sua riqueza e diversidade começa.

Percepção desenvolvimento

• Percepção é o conhecimento do mundo circundante através dos sentidos( gosto, cor, cheiro, aparência).Em uma idade precoce, a percepção desempenha um papel importante no desenvolvimento mental da criança. Através da percepção, a criança começa a explorar o mundo circundante.
• A percepção da criança é reflexiva. Ele percebe apenas o que está relacionado às suas principais necessidades.
• Na primeira infância, a atenção à criança pode atrair coisas estranhas. Ele pode operar com vários objetos, tentar correlacioná-los( para colocá-los juntos, viver um no outro), mas ele não é capaz de seu longo estudo. Ele ainda não consegue avaliar visualmente os objetos, então ele os correlaciona tentando: ele se juntou, não se encaixou, combinado de outra maneira.

• No terceiro ano, a criança pode perceber diferentes propriedades das coisas: quente, fofo, verde, doce. Ele sabe como comparar objetos por uma característica certa: rodada como uma bola, suave como fluff. No entanto, a percepção ainda é muito difusa: por exemplo, crianças pequenas não reconhecem um professor disfarçado na donzela da neve. Ou ao compor cubos, ele não vê um erro se ele coloca a cabeça do cachorro nos pés da vaca. Eles aprendem sobre o assunto através da interação direta com ele: pegar, pressionar, cheirar
• Na idade pré-escolar, uma criança pode comparar muitos itens entre eles, classificando-os de acordo com uma característica específica( grande, maior, maior).Ele dominou os conceitos de "altura", "comprimento", "largura", "forma".É capaz de reproduzir o que ele vê, em palavras ou em figura, na modelagem, nas aplicações. Distingue não apenas as cores, mas as suas máscaras. Pode estudar e descrever o assunto visualmente, e não apenas contactando-o fisicamente. O espaço é percebido não apenas em relação ao seu corpo, mas a diferentes pontos de referência. A percepção das pessoas também é complicada e a avaliação das qualidades internas começa a prevalecer sobre o

externo O papel do jogo no desenvolvimento mental da criança

O jogo na primeira infância e na idade pré-escolar é a ferramenta mais importante e básica do desenvolvimento mental da criança. Através de atividades de jogo, sua educação, educação, auto-educação, formação das qualidades pessoais mais importantes ocorre. Os jogos

são divididos em três grupos principais:

• Story-role - jogos na "casa", "filha-mãe", "escola", "hospital", "loja".Os jogos de papel de história ensinam a criança a se comunicar e a interagir com outras pessoas. De acordo com o comportamento da criança em tais jogos, pode-se julgar as qualidades de uma personalidade emergente e tomar medidas oportunas para corrigi-las( agressão, violência).Você pode treinar a criança habilidades faltando, inculcar o modelo correto de comportamento em uma determinada situação
• Didático - está aprendendo de uma forma lúdica. No centro dos jogos didáticos é a necessidade de análise, comparação, raciocínio e outras ações mentais. Os jogos didáticos incluem cubos, pirâmides, construtores, quebra-cabeças. Os jogos didáticos desenvolvem boa atenção, assiduidade, aspiração para alcançar o resultado
• Mobile - raça de gato e rato, esconde, esguicho e esportes. Além da atividade criança precisava física e idade pré-escolar, jogos móveis desenvolver a memória( para lembrar as regras, ou seqüência de ações), a taxa de reação, a capacidade de cumprir as regras

É importante que a vida da criança foi assistido por todos os três tipos de jogos, porque eles desenvolvem diferentes direçõespsique da criança.

Desenvolvimento de processos mentais em crianças

• Cada estágio de desenvolvimento determina a quantidade de conhecimento, habilidades e habilidades que uma criança deve dominar. A norma é considerada a correspondência do nível de desenvolvimento da criança com a maioria das crianças de sua idade. Por exemplo, a principal tarefa de um bebê é estudar suas próprias capacidades físicas. Na infância, as crianças estão ativamente aproveitar habilidades psicomotoras( a capacidade de usar uma espátula para recolher cubos, comer com uma colher)
• Determinar desvios no desenvolvimento da criança não é fácil. Se várias crianças crescem na família, o pai pode estimar empiricamente o nível de desenvolvimento da criança, comparando a criança com seus irmãos e irmãs. Se a família apenas um filho, ver como ele combina seus pares para desenvolver bastante difícil
• Além disso, dentro de cada idade há características subjetivas individuais da criança, tornando a tarefa de avaliar o desenvolvimento ainda mais difícil

O diagnóstico precoce do desenvolvimento mental das crianças

Razõesem que a criança pode ficar no desenvolvimento mental pode ser dividido em três grupos: pré-natal

• - ocorreu durante o desenvolvimento fetal, devido à genética a discrepâncianeny, intra-uterina rd infecção, patologias da gravidez, mães fumantes, álcool e drogas durante a gravidez
• Natal - incorridos durante o parto: emaranhamento cabo e asfixia posterior, uso de fórceps durante o parto, e outros efeitos traumáticos sobre o recém-nascido
• pós-natal -circunstâncias pós-parto que levaram à derrota do desenvolvimento mental da criança: complicações das doenças transmitidas, falta de atenção e comunicação emocional dos adultos na infânciahonras, negligência pedagógica ea falta de condições para o desenvolvimento das funções e habilidades que determinam o desenvolvimento mental do bebê desenvolvimento

Mental é considerado um distúrbio das funções psicomotoras decorrentes do impacto negativo desses fatores sobre o cérebro.

Para determinar a presença de anormalidades em uma criança, é necessário consultar um especialista estreito: neurologista, psicólogo, fonoaudiólogo, defectologista e outros. Só eles podem distinguir desvios óbvios das manifestações de caráter relacionadas à idade e atribuir o trabalho corretivo apropriado.

Desenvolvimento mental de uma criança em idade pré-escolar

Na maioria das vezes, o atraso mental se manifesta em crianças com início de visitas a instituições pré-escolares. Os principais tipos de retardo mental:

• somatogênico - causado por doenças graves;exteriormente manifestado no enfraquecimento geral da criança, a resistência reduzida, aumento da excitabilidade, apatia ou vice-versa, fadiga crónica
• cerebral asthenic - associado com dano cerebral orgânica;manifesta como hiperatividade, irritabilidade excessiva, súbita e mudanças freqüentes de humor
• psicogênica - é uma conseqüência da negligência social da criança, falta de educação, ocorre em crianças de famílias desfavorecidas
• Constitucional - razão para o subdesenvolvimento dos lobos frontais do cérebro;O sinal principal desse atraso é expresso por um comportamento que não corresponde à idade;interesses, necessidades e habilidades de pré-escolares permanecem em crianças 2-3-4 anos de idade, diagnóstico

no subdesenvolvimento mental, requer muito cuidado, porque os sintomas às vezes listados podem ser associados com os traços de caráter de um bebê saudável: hiperatividade, falta de vontade de obedecer às ordens de estranhos, isolamento naturaise assim por diante.

É importante entender que o atraso mental refere-se aos desvios limítrofes entre o desenvolvimento normal e o atraso mental. Este diagnóstico falou do atraso no desenvolvimento da criança, que pode pegar, então não é um problema é temporário e na maioria dos casos removíveis com correção adequada e oportuna.correção de atraso

do desenvolvimento mental da correção atraso

criança de desenvolvimento mental da criança envolve o trabalho complexo de médicos, educadores e pais. Demora um longo tempo e esforços constantes dos adultos.

É dada especial atenção à natureza da instrução ao trabalhar com essas crianças. As aulas devem ser pequenas no tempo, mudanças freqüentes nas aulas, uso máximo de apresentações visuais, repetição frequente de material didático.

Um grande papel no desenvolvimento de crianças com atraso mental é desempenhado por sessões grupais e individuais com psicólogos, formas de jogo e arte-terapia.
Em alguns casos, o trabalho corretivo é suportado por medicação e fisioterapia.

Educação de crianças com atraso

desenvolvimento mental De acordo com a prática atual, as crianças com desenvolvimento mental retardado não precisa ser isolado e pode frequentar a escola pública. No entanto, é importante lembrar que o resultado da aprendizagem de tais crianças será menor que o dos pares, e só pode ser apanhado em uma abordagem integrada, em estreita interação entre professores e pais. Vídeo

: Ajuda para crianças com atraso mental Vídeo

: correção do desenvolvimento mental da criança através do jogo