Mitkä ovat poikkeamat lapsen henkisessä kehityksessä?

kehitysvammaisuus - ei lause. Joidenkin muutosten kanssa asianmukaista hoitoa ja tukea perheen ympäristö mukautuu korjaus, kunnes täydellinen poistaminen diagnoosin.

vaiheissa henkistä kehitystä lapsen

vaiheita henkisen kehityksen lapsen - kasvava kaudet, jossa lapsion uusia taitoja ja ominaisuuksia, jotka eivät olleet aiemmin.

alaikäinen	vaiheessa henkistä kehitystä
0-1 kuukautta
1-12 kuukautta vastasyntyneen
1-3 vuotta Varhaislapsuuden
3-5 vuotta	ennalta kouluikää
5-7 vuotta iässä Esikoulu
7-11 vuotta	Nuoremmat kouluikäisten
11-15vuosi	Teini
15-18vuosi	kouluikäisten

arviointi lasten henkisen kehityksen

• ikäinen lapsi 2-3 kuukautta pitäisi pystyä pitämään päätään pystyssä;korjata näköä esineisiin kasvot;vastata valoon, äänen, kosketuksen;emotionaalisesti herkkä viestintää
• vanhemmille 1-2 vuotta vanha vauva kävelyä( yksin tai tuella aikuiset);ilmaisee tarpeensa sanoin;selkeät imitoiivat;kun aktiivista kiinnostusta eri aiheista
• osalta 3 vuodessa lapsi tuntee tarkoitus jokapäiväistä kohteita( hammasharja, kampa, kuppi, lusikka) ja osaa käyttää niitä;on aktiivisesti kiinnostunut vuorovaikutuksesta aikuisten kanssa;kiinnostus aiheista on tuottava luonnossa - tutkimuksessa tiettyä tarkoitusta varten;osoittaa itsevarmuutta ja sitkeyttä;pystyä seuraamaan suullisia ohjeita aikuinen( pelaa yksinkertaisen toimintojen sarjaa);Se tarkoituksena on paitsi kuunnella myös ilmoittaa aikuisten joitakin tietoja;kiinnostuneita tarinoita ja kuvia
  

  jaksot

• psyykkisen kehityksen vuotiaille lapsille 4-6 vuotta on vastoin seuraavista ilmenemismuotoja lapsen henkistä kehitystä:
  • liiallinen motorinen aktiivisuus, usein järjettömän luonto
  • hermostunut, emotionaalinen ilmenemismuodot ovat hallitsemattomia
  • vaikea ymmärtää ohjeet aikuisten
  • voi pitää huomiota tehtävissä tai täydentävien ehtojen noudattamisesta
  • peleissä vaatii usein apua aikuisten verrattuna ikäisensä
  • mitenkäänn Play tai puhua pehmeästi, on vaikeuksia peleissä vertaisten
• poikkeama normi 5-6 vuotta pidetään erillinen kehittämisessä, heidän ikäisensä, varsinkin kun lapsi on selvästi kiinnostunut vain jonkun alalla;
  5-6 vuotta pitäisi varoittaa "palautus" käyttäytymisessä ja menetys taidot aiemmin vakiintunut: tappio kiinnostusta peleissä, vähentäminen viestinnän käytön laiminlyönti esineet

ohje lasten kehitysvammaisuus

tärkein mielen prosesseja lapsilla kuuluvat seuraavat osat:

1. Muisti
2. Thinking
3. Se
4. Perception

Muisti kehitys

• lapsilla lapsenkengissä muisti on ehdollinen refleksi hahmo( vie kädet asemaan ruokinta - refleksinomaisesti lookingsuu rintaan).Kuuden kuukauden alkaa "tunnustus" - lapsi erottaa tuttuja kasvoja ja esineitä, ne reagoivat emotionaalisesti
• loppuun ensimmäisen elinvuoden liitetään "muistaen", kun vauva etsii silmin aihe, johon hän on pyytänyt löytää.2-3-vuotias lapsi muistaa vain sitä, mikä on välttämätöntä hänelle tällä hetkellä nopeasti unohtaa kaiken, putoaa pois näkyvistä
• tahallinen tallennus alkaa esiopetuksessa vuosina kehittämisen kanssa pelata taitoja, lapsi oppii parhaiten visuaalisia kuvia(kuvat).Puhe materiaalia tämän ikäiset lapset on helpompi muistaa, jos hän on muokannut ja valoisa emotionaalinen. Tiivistä käsitteitä esikouluikäisillä ei käytännössä ole assimiloitu. Lapsella on vain mekaaninen muisti: Luo tarkalleen kopiointia nähnyt
• aloittamisen kanssa koulun vaikutuksen alaisena järjestelmällisiä tutkimuksia muistin kehitystä etenee nopeasti, on olemassa abstrakteja eri muistiin: looginen ja abstraktin ajattelun

kehitystä lapsilla

• kehittämiseen ajattelun liittyy läheisesti koulutuksen prosessi. Ensimmäisen elinvuotensa ajattelu hyvin aihe ja liittyy erityinen tehtävä: kerätä pyramidi, saada lelun tuoda pallo
• pelien kehittämisen kanssa puheen, ajattelun hankkii uusia ominaisuuksia: lapsi voi tunnistaa tärkeimmät, eloisat varten käsitys fysikaalisten ominaisuuksien objektin: lievä, kuuma, iso, kova. Liitä sitten loogisia yhteyksiä, "tyttö itkee tyttö surullinen =";"Äiti oli yllään saappaat = äiti menee kadulle»
• Ajattelu nuori esikoululainen vähitellen muuttumassa visuaalinen-moottori( mitä näen, että puhun), visuaalinen-esittävän( lukuun ottamatta sitä, että edustan mielikuvitus).Samalla nuorempi esikoululaisten toimivat vain oman kokemuksen( Voin puhua mitä olen nähnyt, kosketti itseään)
• Vanhemmat esikoululaiset voivat ylittää omat kokemuksensa ja spekuloida, mitä et tiedä pohjalta loogista päättelyä
• START koulunyhä kyky järkeillä noin abstrakteja käsitteitä, lapset vapaasti toimivat abstrakteja ja rakentaa loogisia yhteyksiä niiden välillä

puheen kehitystä lapsen

• kielen kehitys alkaa lapsuudessa: proosoittavat Voice Response( itkeminen, huutaminen, kutsumus) lapsi kouluttaa aktiivisesti puheen laite jatkokäyttöön
• Vuodesta puoli lapsi alkaa aktiivisesti oppia ja erottaa ääniä.Vuoden loppuun ensimmäisen elinvuoden on looginen yhteys tiettyjä ääniä ja esineitä: "miau-miau kissa =" "tick-tak kello =»
• ensimmäiset mielekkäät sanoja lapsen liittyvät suosituin objektit ja toiminnot: äiti, isä, anna minun. Aluksi lapsen puhe on passiivinen: se vie paljon enemmän sanoja kuin voi sanoa, että hän
• Prosessissa viestinnän lapsi oppii, että se - se on tapa kertoa muille tarpeitasi. Mitä korkeampi vauvan tarvitsee, sitä enemmän sanat hän tarvitsee. Hän ei voi kuvata monimutkaisia ​​toimia yhden sanan( anna) tai ele( siirrä).Ymmärrettäväksi lapsi lisää

: n sanastoa

• Ensimmäiset primitiiviset lauseet näyttävät yksinkertaisilta sanoilta: äiti, keittiö, puuro, on olemassa. Vuoden loppuun varhaislapsuudessa, lapsi hallitsee alkeis kielioppisääntöjä rakentamiseen puhetta, se tarjoaa enemmän yhtenäisen ulkoasun Anna hattu, mennä kävelylle
• Vuonna esikouluiässä on nopea kasvu sanaston, on aktiivinen hallintaa kielen sääntöjä.Lapsi hallitsee oikean tiettyjen taivutusuodoissaan: prepositiot( päällä, alla, takana, edessä), modaaliverbejä( haluavat minun pitäisi), yhteensovitus määrässä, laadussa ja
• kuolleisuutta Samalla lapsi oppii sanastoa ja kielioppia yksinomaan muodossa kertyminen viestintäkokemuksenäidinkielellään. Näin ollen hän ei tiedä sääntöjä venäjän kielen
• vanhempi esikouluikäisten kehittäminen puheen on suora vaikutus kehitykseen ajattelun, muistin, mielikuvituksen ja käsitys. On huomattava rikastuminen sanaston
• lapsi alkaa yrittää analysoida kielellisiä sääntöjä, seurata omaa puhetta näiden sääntöjen noudattamisesta
• kouluiässä, puhuttua sanaa lisätään hallintaa kirjoitettua kieltä, lukemista. Se alkaa tietoisesti hallintaa sääntöjen kielen, sen rikkautta ja monimuotoisuutta

kehittäminen käsitys

• Perception - tietoon maailmasta aistien( maku, väri, haju, ulkonäkö).Varhaisessa iässä mielikuva on tärkeä rooli lapsen henkisessä kehityksessä.Aikuisen käsitys alkaa tutkia ympäröivää maailmaa.
• Äidin ikäjakauma on refleksiivinen. Hän havaitsee vain sen, joka liittyy hänen tärkeimpiin tarpeisiinsa.
• Varhaislapsuudessa lapsen huomio voi houkutella vieraita asioita. Se pystyy käsittelemään useita kohteita, yrittää sovittaa niitä( koota, elää toisiinsa), mutta se ei kykene pitkäaikaisessa tutkimuksessa. Hän ei vielä pysty ulkoasun arvioinnin aiheista, siis korreloi ne primerivaniya: United, ei sovi, koota eri

• kolmannessa vuotta lapsi pystyy hahmottamaan erilaisia ​​ominaisuuksia asioita: lämmin, pörröinen, vihreä, makea. Hän osaa vertailla esineitä tietyn ominaisuuden avulla: pyöreä kuin pallo, pehmeä kuin lanka. Tuntemus on kuitenkin edelleen hyvin sumea: esimerkiksi pienet lapset eivät tunnista peitettyä opettajaa Snow Maidenissa. Tai kun kuutioita säveltää, hän ei näe virheen, jos hän asettaa koiran pään lehmän jaloille. Tietoa aiheesta niitä talteen suorassa vuorovaikutuksessa hänen poimia, painaa, haistaa
• At kouluikää lapsi pystyy vertailemaan keskenään paljon asioita, ranking niitä tietyn ominaisuuden( iso, isompi, suurin).Hän hallitsee käsitteet "korkeus", "pituus", "leveys", "muoto".Hän pystyy toistamaan mitä hän näkee, sanoissa tai piirustuksessa, mallinnuksessa, sovelluksissa. Erottaa paitsi värit, myös niiden sävyt. Hän voi tutkia ja kuvata aiheen visuaalisesti, eikä vain ottamalla yhteyttä fyysisesti. Avaruus nähdään paitsi ruumiin, myös eri näkökohdista. Käsitys ihmisten on myös vaikeaa, ja arviointi todellisiin ominaisuuksiin alkavat dominoida ulkoiseen

roolileikkejä mielenterveyden lapsen kehitykselle

leikkiä varhaislapsuudessa ja kouluikäisiä on tärkein ja tärkein väline henkisen lapsen kehitystä.Kautta leikeissä on sen koulutus-, itseopiskelua, muodostumista tärkeimmät ominaisuudet henkilö.

Pelit on jaettu kolmeen pääryhmään:

• kohteena rooli - pelissä "house", "Äidit ja tyttäret", "koulu", "sairaala", "osta".Story-roolipelit opettavat lapsen kommunikoimaan ja vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Mukaan lapsen käyttäytyminen näissä peleissä, voit arvioida laatua kehittyvän yksilön ja ryhtyä ajoissa toimenpiteisiin niiden korjaamiseksi( aggressio, väkivalta).Voit harjoitella lapsen puuttuu taitoja, teroittaa oikea malli käyttäytymistä tietyssä tilanteessa
• Didaktinen - on oppiminen leikkisällä tavalla. Ytimessä opettavaisia ​​pelejä on tarve analyysi, vertailuja, päättelyä ja muita kognitiivisia toimintoja. Didaktisia pelejä ovat kuutioiksi, pyramideja, suunnittelijat, arvoituksia. Educational pelit ovat hyvin kehittää huomiota, huolellisuutta, tuloshakuisuutta
• Mobile - «kissa ja hiiri", 'piilosta', 'noro', urheilu rele rotu. Lisäksi liikuntaa tarvitaan lapsen ja kouluikää, mobiilipelit kehittää muistia( muistaa sääntöjä tai toimintojen sarja), reaktionopeutta, kyky noudattaa sääntöjä

On tärkeää, että lapsen elämässä osallistuivat kaikki kolme pelejä, koska ne kehittyvät eri suuntiinlapsen psyyke.

kehittäminen mielen prosesseja lapsilla

• kussakin kehitysvaiheessa määräytyy määrä tietoa ja osaamista, että lapset tulisi hallita. Normi ​​katsotaan kirjeenvaihtoa tasosta lapsen kehityksen useimmat lapset ikänsä.Esimerkiksi pikkulasten päätehtävä on tutkia omaa fyysistä kykyjään. Varhaislapsuudessa, lapset ovat aktiivisesti tarttua psykomotoristen( kyky käyttää lastalla kerätä kuutiot, syödä lusikalla)
• Määritä poikkeamat kehittämisessä lapsi ei ole helppoa. Jos yhä useammat lapset perheessä, arvioida kehitystason lapsen vanhempi voi empiirisesti vertaamalla lapsen hänen veljensä ja sisarensa. Jos perhe vain yksi lapsi, miten se vastaa ikätovereitaan kehittämään melko vaikea
• Lisäksi kussakin ikä on subjektiivinen yksilölliset ominaisuudet lapsen, mikä tehtävä kehityksen arvioinnin vieläkin vaikeampaa

varhainen diagnoosi henkistä kehitystä lasten

Syytjossa lapsi voi jäädä henkisen kehityksen voidaan jakaa kolmeen ryhmään:

• synnytystä - tapahtui sikiön kehityksen aikana johtuen geneettisen eroNeny, kohdunsisäinen infektio rd, sairaudet raskaus, tupakointi äitien, alkoholin ja huumeiden raskauden
• Natal - aiheutuneet synnytyksessä: johto sotkeutuminen ja myöhemmän asfyksia, pihtien avulla synnytyksessä, ja muut traumaattisia vaikutuksia vastasyntyneeseen
• synnytyksen jälkeinen -synnytyksen jälkeinen johtaneet olosuhteet tappio lapsen henkisen kehityksen: komplikaatioita aiemmista sairauksista, tarkkaavaisuushäiriö ja emotionaalisen viestinnän kanssa aikuisten Mladenarvosanoin, pedagoginen laiminlyönnistä ja puute edellytykset kehittämiseen toimintoja ja taitoja, jotka määrittävät henkistä lapsen kehitykseen

henkistä kehitystä pidetään häiriö psykomotorisiin toimintoihin johtuvia kielteisiä vaikutuksia näiden tekijöiden aivoihin.

esiintymisen määrittämiseksi poikkeavuuksia vauva, sinun täytyy käydä läpi kuulemisen kapean asiantuntijat: neurologi, psykologi, puheterapeutti, puhe patologeja, ja toiset. Vain he voivat erottaa ilmeistä poikkeamat ikään liittyvät ilmenemismuodot luonnon ja määrittää sopivan korjaustöitä.

psyykkisen kehityksen Lapsen esikouluikäisten

yleisin kehitysvammaisuutta nähdään lapsilla alkua vierailun päiväkoteihin. Tyypillisiä mielenterveyshäiriöitä:

• Somatogeeninen - vakavien sairauksien aiheuttama;ulospäin ilmenee yleiseen heikkenemiseen lapsi, vähentää kestävyyttä, lisääntynyttä kiihtymystä, tai päinvastoin apatia, krooninen väsymys
• aivojen heikotustilat - liittyy orgaanisten aivovaurio;ilmenee hyperaktiivisuus, liiallinen ärtyneisyys, äkilliset ja usein mielialan vaihtelut
• Psyykkisperäinen - on seurausta sosiaalisen laiminlyönti lapsen, koulutuksen puute, esiintyy lasten huono-osaisten perheiden
• perustuslaillisen - syy jälkeenjääneisyyden otsalohkojen aivojen;tämän viiveen pääasiallinen merkki ilmenee käyttäytymisestä, joka ei vastaa ikärajaa;intressit, tarpeet ja kyvyt esikoululaiset säilyvän 2-3-4 vuotiaat lapset

diagnoosin mielenterveyden alikehittyneisyyttä vaatii suurta huolellisuutta, koska joskus lueteltu oireet saattavat liittyä luonteenpiirteiden terve vauva: hyperaktiivisuus, haluttomuus noudattaa käskyjä ulkopuolisten, luonnon eristäminenja vastaavia.

tärkeää ymmärtää, että kehitysvammaisuus viittaa rajan välinen poikkeama normaalista kehityksestä ja kehitysvammaisuus. Tämä diagnoosi puhui jälkeenjääneisyyttä kehityksessä lapsen, joka voi saalis, niin on ongelma on väliaikainen ja useimmiten irrotettava ajoissa asianmukaisen korjauksen.

viive korjaus henkistä kehitystä lapsen

viive korjaus henkistä kehitystä lapsen liittyy monimutkaisia ​​työtä lääkäreiden, opettajien ja vanhempien kanssa. Aikuisten kestää kauan ja jatkuvasti.

Erityistä huomiota kiinnitetään opetuksen luonteeseen työskenneltäessä näiden lasten kanssa. Luokat olisi pieni ajan, mikä edellyttää usein ammatin vaihto, maksimaalinen käyttö informaation visuaalista esitystä tyypeissä toistamista opetusmateriaalin.

suuri rooli kehitettäessä lasten kehitysvammaisuus pelata ryhmä ja yksittäisiä istuntoja psykologit, leikkiä muotoja ja taideterapia.
Joissakin tapauksissa korjaustyöt vahvistaa lääkityksen ja fysioterapian.

lasten koulutus viivästyneen henkisen kehityksen

mukaisesti nykyinen käytäntö, lasten viivästyneen henkisen kehityksen ei tarvitse eristää ja voivat osallistua julkisten koulujen. On kuitenkin tärkeää muistaa, että oppimistuloksiin näillä lapsilla on pienempi kuin heidän ikäisensä, ja kiinni se voi olla vain kokonaisvaltaisella lähestymistavalla, tiiviissä yhteistyössä opettajien ja vanhempien.

Video: Lasten auttaminen kehitysvammaista

Video: korjaaminen psyykkisen kehityksen lapsen leikin