| Skills kind | Age | |||||
| 10m. | 1g.3m. | 1g.6m. | 1g.9m. | 2r. | 2g.6m. | 3g. |
| fysieke vaardigheden | ||||||
| kansen uit te voeren: | ||||||
| - runs onvast | ||||||
| - goed lopende | ||||||
| - schakelt over op hardlopen of wandelen op verzoek | ||||||
| - kan de lopende tempo, van richting te veranderen op het juiste spoor | ||||||
| kansen lopen: | ||||||
| - hij loopt | ||||||
| - opgegroeid op verschillende stappen | ||||||
| -beklimt de ladder van het kind stappen met afwisselend voeten, de lading naar beneden gaat het been | ||||||
| - lopen op een smal oppervlak zonder te struikelen | ||||||
| - weet hoe te werken evenwicht te brengen met de bal | ||||||
| : | ||||||
| - kan rollen of gooi de bal | ||||||
| - duwt de bal in de daarvoor bestemde opening( poort) | ||||||
| - het gooien van de bal met beide handen op en neer | ||||||
| - de bal te gooien, in een poging om de doelstelling niet hoger dan de groei | ||||||
| hit - proberen te vangen van de bal met twee handen | ||||||
| - behendig gooien van de bal | ||||||
| Speech | ||||||
| functie om de woorden te begrijpen: | ||||||
| - begrijpen gemeenschappelijke eenvoudige woorden | ||||||
| - begrijpt de woorden die de omgeving | ||||||
| beschrijven - toont de onderdelen aan de orde zijnde linden ouders | ||||||
| - te begrijpen een kort verhaal. Antwoorden op de vragen: "Wie?", "Wat?", "Waar» | ||||||
| - kent het verhaal van een volwassene in wie geen geval dat een kind overleefde | ||||||
| eigen speech:? | ||||||
| - publiceert | ||||||
| klinkt eenvoudig - het bouwen van een eenvoudige lettergreep( ma-ma,ba-ba) | ||||||
| - begeleidt het spel | ||||||
| woorden - gebouw biedt vier woorden en meer | ||||||
| - - om zinnen van drie woorden | ||||||
| bouwen vraagt: "Waar?", "Waar?", "Hoe» | ||||||
| - het bouwen van complexe zinnen | ||||||
| - kentongeveer 1500 verschillende woorden | ||||||
| Independence | ||||||
| - hij maakt gebruik van vast voedsel | ||||||
| - upot hijFucking semi-vaste spoon food | ||||||
| - vraagt het toilet | ||||||
| - proberen om slordigheid lossen in kleding | ||||||
| - kan schieten sommige dingen | ||||||
| - maakt gebruik van een zakdoek | ||||||
| - versleten, maar de knoppen zijn niet knoppen | ||||||
| - helpt om eenvoudige, alledaagse dingen | ||||||
| - volledig gekleed zichzelf | ||||||
| - kanharen kammen | ||||||
| maatschappelijke oriëntatie | ||||||
| - Weergave van levendige emoties ouders | ||||||
| - de gevoelens van andere kinderen te adopteren( als iedereen lacht, ook, begint) | ||||||
| - Geeft de verschillende emoties met langzame en snelle muziek | ||||||
| - bestuderen van foto's | ||||||
| - de muziek herhaalt | ||||||
| vertrouwde bewegingen - bootst emoties volwassenen | ||||||
| - in games lijkt emotionele speech | ||||||
| - sympathiek, als er een baby huilt | ||||||
| - identificeert zijn emotionele toestand | ||||||
| - wilervaren, wanneer de ouders gaan | ||||||
| - - de eerste tekenen van de onafhankelijkheid | ||||||
| interactie met de omringende objecten | ||||||
| - om een goede, trotse ouders | ||||||
| zijn zet de ring op de stang | ||||||
| - Scribbles met potlood op papier | ||||||
| - spelen met blokken, torens te bouwen | ||||||
| - kan dragen grote kralen aan het touw | ||||||
| - bouw van kubussen eenvoudige constructie | ||||||
| - stelt horizontale en verticale lijnen | ||||||
| - succesvol verzamelt matryoshka | ||||||
| - gebouw met blokken hoge torens | ||||||
| -kneedt klei in de palmen | ||||||
| - maakt eenvoudige toepassingen |
zenuwachtig geestelijke ontwikkeling van kinderen op verschillende leeftijden. Dat het kind zou moeten kunnen doen in de loop van haar ontwikkeling?
Content
- diagnose van neuro - psychologische ontwikkeling
- Map nerveus - geestelijke ontwikkeling
- criteria nerveus - geestelijke ontwikkeling
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van een tabel
- Evaluatie van neuro - psychologische ontwikkeling
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen jonger dan een jaar
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen van 1 en 2 jaar
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen van 3 en 4 jaar
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen van 5 en 6 jaar
- nerveus - geestelijke ontwikkeling van adolescenten
- Video: neuropsychiatrischeen lichamelijke ontwikkeling van het eerste jaar van het leven van het kind
Het is de taak van de ouders is om te helpen de tijdige ontwikkeling van het kind. Onderwijs gaat het niet alleen de invoering van educatieve games, maar de diagnose ook. Dit maakt het duidelijk wat de doelstellingen worden bereikt, en meer dan wat er nog moet werken.
Diagnostics nerveus -
geestelijke ontwikkeling in de schoolgaande leeftijd diagnose door docenten. Weinig baby zich ontwikkelt in de omgeving van hun ouders, dus ze moeten worden betrokken bij de diagnose van ontwikkeling. Het is belangrijk om objectief de testresultaten te analyseren en om de voortgang of vertraging te verschaffen.
Alle diagnostische systemen worden gereduceerd tot de normale communicatie. Tijdens het gesprek, de volwassenen suggestieve vragen om een antwoord te krijgen. In sommige gevallen kan het antwoord buitengewone zijn, is het nodig om na te denken over alvorens een beslissing.
In het proces van communiceren belangrijk dat het kind voelde natuurlijk en ontspannen. Op dit hangt af van de nauwkeurigheid en juistheid van zijn antwoorden. Oprechte antwoord op de vragen geeft de meest accurate diagnose resultaten.
Kaart nerveus -
geestelijke ontwikkeling te systematiseren zenuwachtig geestelijke ontwikkeling, alle diagnostische gegevens moeten worden opgeslagen op de kaart. Alles wat een kind kan, met een "+" teken vaste, ontoegankelijk vaardigheden opgemerkt door een symbool "-".Zwarte cellen geven aan dat op deze leeftijd, vaardigheid is nog niet beschikbaar.
criteria nerveus - geestelijke ontwikkeling
zekere mate van ontwikkeling is volledig beschouwd, rekening houdend met belangrijke criteria:
- fysieke capaciteiten
- spraakfunctie
- onafhankelijkheid
- maatschappelijke oriëntatie
- interactie met de omringende objecten
nerveus - geestelijke ontwikkeling van een tafel
totale ontwikkeling van het kind teruggebracht tot de verwerving van bepaalde vaardigheden om de juisteleeftijd. Als de kaart van overweegt dieper elke vaardigheid, de tafel wordt gepresenteerd als een herinnering dat het kind moet in staat zijn om op een bepaalde leeftijd.
rang nerveus - geestelijke ontwikkeling van de ontwikkeling
de resultaten van een kind om te worden beoordeeld door volwassenen. We maken een onderscheid tussen de vier stadia die de menselijke psyche te vormen.
- De eerste fase - tijdens het eerste levensjaar krijgt het kind basisbewegingsvaardigheden. De periode wordt gekenmerkt door de beheersing van fijne en grove motoriek
- tweede fase - in de leeftijd van 1-3 jaar, het kind leert om bewust te reageren op de buitenwereld, interactie met de omgeving. De periode wordt gekenmerkt door sensorische ontwikkeling van
- , de derde fase is de langste fase( van 3 tot 12 jaar).Er is ontwikkeling van individueel denken. Steeds vaker worden de acties uitgevoerd na voorafgaande overweging van de
- . De vierde fase is van 12 tot 14 jaar. Op dit moment is er een volwaardige ontwikkeling van de psyche van het kind. Eigen denken wordt toegewezen. De periode wordt gekenmerkt door een volwaardige vorming van de individuele persoonlijkheid
- . Vóór de leeftijd van 15 wordt het kind gekenmerkt door twee crisisjaren, die speciale aandacht en benadering van de ouders vereisen. De eerste crisis kan voorkomen bij 2-3,5 jaar, de tweede voor de periode van 12 tot 15 jaar
- eerste crisis geassocieerd met snelle vorming van psychische en fysische gegevens, wat leidt tot de belasting op alle levensonderhoudende organen. De tweede leeftijd gaat gepaard met veranderingen in de interne klieren, puberteit
nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen jonger dan een jaar
Tijdens het eerste jaar van het kind vormt geleidelijk haar bewustzijn. Het begin van de ontwikkeling vindt plaats met behoud van het bewegende object in het gezichtsveld. Dan begint hij te luisteren naar luide geluiden, om de stemmen van zijn ouders te onderscheiden.
- In twee maanden spreekt hij zelf enkele geluiden uit. Dan begint de lichamelijke ontwikkeling, kan het kind het hoofd te tillen, liggend op zijn buik, een lange tijd om het
- houden In vier maanden, het kind lijkt vaak de uiting van vreugde, toen hij mijn moeder en vader ziet. Dan begint familie en vrienden te onderscheiden van vreemden.
- Halfjaarlijkse leeftijd vereist weinig motoriek, houdt het speeltje in zijn hand en verschuift het. Dan ontwikkelt zich de motorische functie, het kind begint actief te kruipen
- Na te zijn begonnen met het imiteren van ouders, houdt van spelen voor een lange tijd. Ongeveer negen maanden kunnen onzeker beginnen te lopen, dingen leren. Leer in de loop van de tijd kleine obstakels te overwinnen, een bank of een fauteuil te beklimmen.
- Tegen het jaar vindt ouders voor foto's met belangstelling de geheel nieuwe
nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen van 1 en 2 jaar
Op deze leeftijd, de baby succesvolle ontwikkeling van alle vormen van beweging, door kruipen op zijn knieën voor de vaardige wandeling op zijn voeten. De ontwikkelingstest omvat de mogelijkheid om over kleine voorwerpen te stappen die op de vloer zijn geplaatst. In dit geval moet de stap zowel de rechter- als de linkerpoot afwisselen en niet met een andere beginnen.
In werkelijkheid voert het kind veel actievere activiteiten uit. Het beklimmen van alles wat zich bevindt is niet veel hoger dan hij. Het kan zowel een kleine Ottomaanse als een grote wasmachine zijn.
Neuropsychische ontwikkeling van jonge kinderen wordt gekenmerkt door het vermogen om woorden te onthouden, om een goed vocabulaire te vormen, ongeveer 200-300 woorden. Het kind kan een gedicht uit het hoofd leren of een fragment uit een kort verhaal opnieuw vertellen. Neuropsychische mentale ontwikkeling omvat een enorme absorptie van informatie. Kinderen kunnen elke zin horen en deze binnen een paar dagen herhalen.
Neuropsychiatrische ontwikkeling van een kind van 3 en 4 jaar
Alle verworven vaardigheden zijn verbeterd. Verschillende nieuwe zijn toegevoegd. Het kind kan zelfstandig eten, het vermogen om zichzelf te dienen is duidelijker. Wast zijn handen met zeep, kan een sleutel in het deurslot steken en deze verschuiven.
Ontwikkelt mentaal mentale toestand. Hij maakt eenvoudige conclusies, leert alles rondom te analyseren. Vaak kunnen ze vooraf nadenken over hun acties of plannen. Op dit moment zou moeten kunnen communiceren goed en gearticuleerd.
Dichter bij de leeftijd van vier probeert meer onafhankelijk te zijn. Hij kan zelf naar het toilet gaan, waar nodig, aankleden en schoenen aantrekken. Mentale ontwikkeling is de mogelijkheid om zich te concentreren op het doel, om een deel van hun acties en verlangens te beheersen. Markeert het gebied van je favoriete bezigheden.
nerveus - geestelijke ontwikkeling van kinderen van 5 en 6 jaar
Deze periode wordt gekenmerkt door het kind als een denkend mens. Voor de aanvang van elk spel, is betrokken bij de verdeling van de rollen, plannen, dat zal zijn, en hoe het eruit zal zien.
- Tijdens het tekenen besteedt hij meer aandacht aan details, waarbij hij enkele elementen gedetailleerd schetst. Beelden worden complexer en hebben een logische betekenis.
- Als je in de kleuterklas bent, kun je beter communiceren met leeftijdsgenoten en ouderen. Hij leert deel uit te maken van het team, om te communiceren met alle omringende mensen. Tijdens deze periode zijn er persoonlijke gevoelens, het kind kiest vrienden met alle jongens die in groepen van zenuw
- geestelijke ontwikkeling van voorschoolse kind is de mogelijkheid om zijn acties te controleren, om het werk te voorzien uit te voeren, zelfs als ze niet willen. Kan op intelligente wijze de dialoog, coherente zinnen, gevuld met specifieke betekenis
zenuwachtig te maken - geestelijke ontwikkeling van adolescenten
Tieners zijn nog niet volwassenen, maar ook kinderen die ze niet meer genoemd. Deze periode wordt vaak adolescent en kritiek genoemd, wanneer een persoon zijn puberteit ontwikkelt, verandert de constructie van de interne klieren. De jongens lijken vegetatie op het gezicht, de stem breekt. Meisjes hebben hun eerste menstruatie, de vorm van de handen verandert, de billen zijn afgerond, de melkklieren zijn vergroot.
Vanuit psychologisch oogpunt gedragen adolescenten zich in toenemende mate als volwassenen. Maar soms tonen ze het karakter van hun kinderen. Er zijn eerste tekenen van onafhankelijkheid van ouders, die zich in verschillende vormen kunnen uiten, soms onaangenaam voor ouders.
- Tijdens deze periode, jongeren zijn kwetsbaar genoeg, ze nog steeds betekenis van de wetten van het leven te maken, zodat dit begrip lijkt het meest vaak als een "teenage maximalisme."Denken waarin de normen van moraliteit of idealen overduidelijk worden overschat. Is de vorming van de persoonlijkheid, de vorming van de psyche
- Op deze leeftijd, is er de eerste seksuele aantrekkingskracht, tieners meer aandacht besteden aan hun uiterlijk. Lichamelijke ontwikkeling is bijzonder snel. Kinderen met een lichte stijging in deze tijd aanzienlijk kan toevoegen en verwijderen
- onlangs versneld proces - snelle groei en seksuele rijping van de kinderen. Tegelijkertijd blijft de mentale ontwikkeling op hetzelfde niveau. Daarom is voor de tieners nodig hebben om de voet te volgen en te reageren op hun gedrag, helpen om sterk en duurzaam vorm persoonlijkheid