| Ferdigheter barnet | Age | |||||
| 10m. | 1g.3m. | 1g.6m. | 1g.9m. | 2g. | 2g.6m. | 3g. |
| fysiske evner | ||||||
| Opportunities kjøre: | ||||||
| - går ustøtt | ||||||
| - god kjører | ||||||
| - skifter over til å kjøre eller gå på anmodning | ||||||
| - endre kjører tempo, retning på sporet | ||||||
| Muligheter gange: | ||||||
| - han går | ||||||
| - reist på flere trinn | ||||||
| -klatrer på stigen av barnetrinn med vekslende føtter, går avgiften ned beinet | ||||||
| - gå på en smal flate uten å snuble | ||||||
| - vet å balansere arbeid med ballen | ||||||
| : | ||||||
| - kan rulle eller kaste ballen | ||||||
| - skyver ballen i det angitte gap( gate) | ||||||
| - å kaste ballen med begge hendene opp og ned | ||||||
| - kaste ballen, prøver å treffe målet ikke høyere enn veksten | ||||||
| - prøver å fange ballen med to hender | ||||||
| - deftly kaster ballen | ||||||
| Tale | ||||||
| funksjon for å forstå ordene: | ||||||
| - forstå vanlige enkle ord | ||||||
| - forstår ordene som beskriver miljøet | ||||||
| - viser deler på problemet LINDEN foreldre | ||||||
| - forstå en novelle. Svar på spørsmålene: "Hvem?", "Hva?", "Hvor» | ||||||
| - kjenner historien om en voksen som det ikke er noen omstendighet at et barn overlevde | ||||||
| egen tale: | ||||||
| - publiserer | ||||||
| høres enkelt ut - bygge en enkel stavelse( ma-ma,ba-ba) | ||||||
| - følger med spillet | ||||||
| ord - å bygge setninger med tre ord | ||||||
| - bygningen har fire ord og mer | ||||||
| - spør "Hvor?", "Hvor?", "Hvordan» | ||||||
| - bygge komplekse setninger | ||||||
| - vetca 1500 forskjellige ord | ||||||
| Independence | ||||||
| - han bruker fast føde | ||||||
| - han upotJævla halvfast mat skje | ||||||
| - spør toalettet | ||||||
| - prøver å fikse untidiness i klær | ||||||
| - kan skyte noen ting | ||||||
| - bruker et lommetørkle | ||||||
| - slitt, men knappene er ikke knapper | ||||||
| - bidrar til å gjøre enkle dagligdagse ting | ||||||
| - fullt påkledd seg | ||||||
| - kangre håret | ||||||
| sosial orientering | ||||||
| - Viser levende følelser foreldre | ||||||
| - vedta følelser av andre barn( hvis alle ler, også begynner) | ||||||
| - Viser de ulike følelser med langsom og rask musikk | ||||||
| - studerer bildene | ||||||
| - musikken gjentar | ||||||
| kjente bevegelser - ligner følelser voksne | ||||||
| - i spill vises emosjonell tale | ||||||
| - sympatisk, hvis det er en baby gråte | ||||||
| - identifiserer sin emosjonelle tilstand | ||||||
| - ønskerå være en god, stolte foreldre | ||||||
| - opplever, når foreldrene går | ||||||
| - de første tegn på uavhengighet | ||||||
| samspill med omkringliggende gjenstander | ||||||
| - setter ringen på stangen | ||||||
| - Scribbles i blyant på papir | ||||||
| - leker med blokker, å bygge tårn | ||||||
| - kan bære store perler på tauet | ||||||
| - bygging av kuber enkel konstruksjon | ||||||
| - tegne horisontale og vertikale linjer | ||||||
| - samler hell matryoshka | ||||||
| - bygge med blokker høy tårn | ||||||
| -elter leire i håndflatene | ||||||
| - gjør enkle applikasjoner |
nervøst mental utvikling av barn på ulike alderstrinn. Hva skal et barn kunne gjøre i utviklingsprosessen?
innhold
- diagnostisering av neuro - psykologiske utvikling
- Kart nervøst - mentale utvikling
- kriterier nervøst - mental utvikling
- nervøst - mental utvikling av et bord
- Evaluering av neuro - psykologiske utvikling
- nervøst - mental utvikling av barn under ett år
- nervøst - mental utvikling hos barn 1 og 2 år
- nervøst - mental utvikling hos barn 3 og 4 år
- nervøst - mental utvikling hos barn 5 og 6 år
- nervøst - mental utvikling av ungdom
- Video: nevropsykiatriskog fysisk utvikling av barnets første leveår
oppgave foreldre er å hjelpe rettidig utvikling av barnet. Utdanning inkluderer ikke bare innføring av pedagogiske spill, men også diagnose. Dette gjør det klart hva målene er oppnådd, og over det fortsatt behov for arbeid.
Diagnostics nervøst -
mental utvikling i skolealder diagnose av lærere. Lille barnet utvikler i miljøet av sine foreldre, så de bør være engasjert i diagnostisering utvikling. Det er viktig å objektivt analysere testresultatene og for å gi fremgang eller forsinkelse.
Alle diagnostiske systemer, er redusert til normal kommunikasjon. Under samtalen spør voksne om ledende spørsmål for å få svar. I noen tilfeller kan svaret være ekstraordinære, er det nødvendig å tenke på før du tar en beslutning.
I prosessen med å kommunisere viktig at barnet følte naturlig og avslappet. På dette avhenger nøyaktigheten og korrektheten av svarene hans. Oppriktige svar på spørsmål gir de mest nøyaktige diagnose resultater.
Kart nervøst -
mental utvikling for å systematisere nervøst mental utvikling, alle diagnostiske data skal lagres på kortet. Alt som et barn kan festes med en "+" tegn, utilgjengelige ferdigheter bemerket av en symbolet "-".Mørkceller indikerer at ferdigheten i denne alderen ikke er tilgjengelig ennå.
kriterier nervøst - mental utvikling
visst utviklingsnivå anses omfattende, tar hensyn til viktige kriterier:
- fysiske egenskaper
- tale-funksjonen
- uavhengighet
- sosial orientering
- samspill med omkringliggende gjenstander
nervøst - mental utvikling av et bord
total utvikling av barnet redusert til oppkjøpet av visse ferdigheter til riktigalder. Hvis kartet over vurderer dypere hver ferdighet, er tabellen presentert som en påminnelse om at barnet skal være i stand til i en viss alder.
rangere nervøst - mental utvikling av et barns utvikling
resultater skal vurderes av voksne. Vi skiller mellom fire etapper som danner den menneskelige psyke.
- første etappe - i barn får grunnleggende bevegelsesferdigheter i løpet av første leveår. Perioden er preget av mestring av fin- og grov motor
- andre fase - i alderen ett til tre år, barnet lærer å bevisst svare på omverdenen, i samspill med omgivelsene. Perioden er karakterisert ved utviklingen av berørings
- tredje fase - den lengste trinnet( fra 3 til 12 år).Det er utvikling av individuell tenkning. I økende grad er handlinger utført etter en foreløpig drøfting
- fjerde etappen - fra 12 til 14 år. På denne tiden, full etablering av barnets psyke. Egen tenkning er tildelt. Perioden er preget av dannelsen av en fullverdig
- enkelte person opp til 15 år i et barn si to krisen alder, som krever spesiell oppmerksomhet og tilnærming på den delen av foreldre. Den første krisen kan forekomme i 2 - 3,5 år, den andre for perioden fra 12 til 15 år første
- krise forbundet med rask dannelse av psykiske og fysikalske data, noe som fører til laste på alle livsnødvendige organer. Den andre alder er forbundet med endringer i interne kjertler, pubertet
nervøst - mental utvikling av barn under ett år
løpet av det første året av barnets gradvis danner sin bevissthet. Begynnelsen av utviklingen skjer ved oppbevaring av det bevegelige objektet i synsfeltet. Så begynner han å lytte til høye lyder for å skille mellom foreldrenes stemmer.
- Om to måneder uttaler han selv noen lyder. Da den fysiske utviklingen begynner, barnet kan løfte hodet, liggende på magen, til en lang tid holde det
- I fire måneder, barnet ofte vises manifestasjon av glede når han ser mamma og pappa. Så begynner han å skille mellom slektninger og nære venner av fremmede
- seks måneders alder krever lite ferdigheter bevegelighet, holder leken i hånden, skiftende det. Deretter utvikle motorikk, begynner barnet å aktivt gjennomgå
- Etter begynner å imitere sine foreldre, elsker å spille for en lang tid. Om ni måneder kan begynne å gå usikkert, lære ting rundt. Over tid lærer du å overvinne små hindringer, klatre på en sofa eller en lenestol.
- Mot året finner foreldre for fotografier med interesse den helt nye
nervøst - mental utvikling hos barn 1 og 2 år
I denne alderen er barnet vellykket utviklings alle former for bevegelse, ved å krabbe på knærne før dyktig tur på føttene. Utviklingstesten inkluderer muligheten til å gå over små gjenstander plassert på gulvet. Når dette trinnet er å veksle mellom både høyre og venstre ben, og kan ikke begynne med noen.
I virkeligheten utfører barnet mye mer aktive aktiviteter. Klatring alt som ligger er ikke mye høyere enn han. Det kan være både en liten osmann og en stor vaskemaskin.
psykologiske utviklingen av små barn er preget av evnen til å huske ord, være et godt ordforråd på ca 200-300 ord. Barnet kan lese et dikt utenat eller lese et utdrag fra en novelle. Neuropsykisk mental utvikling innebærer en stor opptak av informasjon. Barn kan høre noen frase og gjenta det om noen dager.
nervøst - mental utvikling hos barn 3 og 4 år
All ervervede ferdigheter er forbedret. Flere nye er lagt til. Barnet kan spise selvstendig, evnen til å tjene seg selv er mer tydelig. Vask hendene med såpe, kan sette en nøkkel inn i dørlåsen og bla den.
utvikler mentalt tilstand mentalt. Han gjør enkle konklusjoner, lærer å analysere alt rundt. Ofte kan pre-tenke på deres handlinger eller planer. På denne tiden skal kunne kommunisere godt og artikulere.
Mot en alder av fire, mer enn å prøve å være uavhengig. Han kan gå på toalettet selv, når det er nødvendig, kjole og sko. Mental utvikling er evnen til å fokusere på målet, kontrollere noen av sine handlinger og ønsker. Fremhever området av favorittøvelsene dine.
nervøst - mental utvikling hos barn 5 og 6 år
Denne perioden er preget av barnet som et tenkende menneske. Før du starter et spill, deltar i distribusjonen av roller, planlegger hva som vil være og hvordan det vil se ut.
- Under tegning legger han mer oppmerksomhet på detaljer, tegner i detalj enkelte elementer. Bilder blir mer komplekse og har en logisk betydning.
- Å være i barnehagen utvikler evnen til å kommunisere med jevnaldrende og eldre mennesker. Han lærer å være en del av teamet, for å samhandle med alle de omkringliggende menneskene. I denne perioden er det personlige følelser, velger barnet venner med alle gutta som er i grupper av nerve
- mental utvikling av førskolen barn er evnen til å kontrollere sine handlinger, til å utføre arbeidet gitt, selv om hun ikke liker. Kan intelligent dialog, for å gjøre sammenhengende setninger, fylt med konkrete betydningen
nervøst - mental utvikling av ungdom
Tenåringer er ennå ikke voksne, men også barn de ikke lenger kalles. Denne perioden kalles ofte ungdommer og kritisk, når en person utvikler sin pubertet, endres konstruksjonen av de indre kjertlene. Guttene ser vegetasjon på ansiktet, stemmen bryter. Jentene har sin første menstruasjon, formen på hendene endres, baken er avrundet, brystkjertlene forstørres.
Fra den psykologiske siden opptrer ungdommer i større grad som voksne. Men noen ganger viser de barnas karakter. Det er første tegn på uavhengighet fra foreldrene, som kan uttrykkes i forskjellige former, noen ganger ubehagelige for foreldrene.
- I løpet av denne perioden er ungdommer tilstrekkelig sårbare, de forstår fortsatt livslov, så det er ofte en ting som "teenage maximalism".Tenkende hvor normer for moral eller idealer er tydelig overdrevet. Er dannelsen av personligheten, dannelsen av psyken
- I denne alderen er det første seksuell tiltrekning, tenåringer betale mer oppmerksomhet til sitt utseende. Fysisk utvikling er spesielt rask. Barn med en svak økning i denne tiden i betydelig grad kan legge til og fjerne
- nylig blitt fremskyndet prosessen - rask vekst og kjønnsmodning for barn. Samtidig forblir den mentale utviklingen på samme nivå.Derfor, for tenåringer trenger å nøye overvåke og svare på deres atferd, bidrar til å vokse seg sterk og holdbar skjema personlighet