| Umiejętności dziecko | Wiek | |||||
| 10m. | 1g.3m. | 1g.6m. | 1g.9m. | 2g. | 2g.6m. | 3g. |
| zdolności fizyczne | ||||||
| Szanse uruchomić: | ||||||
| - uruchamia niepewnie | ||||||
| - dobry bieg | ||||||
| - przełączniki do biegu lub spaceru na żądanie | ||||||
| - może zmienić bieg tempo, kierunek na Szans utwór | ||||||
| chodzić: | ||||||
| - idzie | ||||||
| - podniesiony na kilku etapach | ||||||
| -wspina się po drabinie schodów dziecko z naprzemiennie nogi, opłata idzie w dół | ||||||
| nóg - chodzenie po wąskiej powierzchni bez potknięcia | ||||||
| - wie, jak pogodzić pracę z | ||||||
| kulowym: | ||||||
| - może toczyć lub rzucać piłki | ||||||
| - wypycha piłkę w wyznaczonym szczeliny( brama) | ||||||
| - rzuca piłkę obiema rękami w górę iw dół | ||||||
| - rzucać piłkę, starając się trafić w cel, nie wyższej niż jego | ||||||
| wzrostu - próbując złapać piłkę oburącz | ||||||
| - zgrabnie rzuca piłkę funkcję | ||||||
| Mowa | ||||||
| zrozumieć słowa: | ||||||
| - zrozumieć wspólny prostych słowach | ||||||
| - rozumie słowa, które opisują | ||||||
| środowiska - przedstawia części spornych linden rodziców | ||||||
| - zrozumieć opowiadanie. Odpowiedzi na pytania: „kto?”, „Co?”, „Gdzie» | ||||||
| - zna historię dorosłego w którym nie ma zdarzenie, że dziecko przeżyło | ||||||
| własną mowę: | ||||||
| - publikuje | ||||||
| brzmi prosto - budować proste sylaby( MA-MA,ba-ba) | ||||||
| - towarzyszy gra | ||||||
| słowa - do budowania zdań trzech słowach | ||||||
| - budynek oferuje cztery słowa i więcej | ||||||
| - pyta „Gdzie?”, „gdzie?”, „Jak» | ||||||
| - budowanie zdań złożonych | ||||||
| - znaokoło 1500 różnych słów | ||||||
| Niepodległości | ||||||
| - używa stałego pokarmu | ||||||
| - on upotKurwa półstały | ||||||
| jedzenie łyżką - pyta | ||||||
| toaletowy - próbuje naprawić nieporządek w odzieżowym | ||||||
| - może strzelać niektóre rzeczy | ||||||
| - wykorzystuje | ||||||
| chusteczka - zużyte, ale przyciski nie są przyciski | ||||||
| - pomaga tworzyć proste codzienne rzeczy | ||||||
| - ubrany siebie | ||||||
| - puszkaczesanie włosów | ||||||
| orientacji społecznej | ||||||
| - Wyświetla żywe emocje rodziców | ||||||
| - przyjąć uczucia innych dzieci( jeśli każdy się śmieje, też zaczyna) | ||||||
| - pokazuje różne emocje z powolnym i szybkim muzyki | ||||||
| - badający zdjęcia | ||||||
| - powtarza muzyczne | ||||||
| znajome ruchy - naśladuje emocje dorosłych | ||||||
| - w grach pojawia emocjonalnym wystąpieniu | ||||||
| - sympatyczny, jeśli nie płacz dziecka | ||||||
| - identyfikuje swoją emocjonalną | ||||||
| państwa - chceaby być dobrym, dumnymi rodzicami | ||||||
| - przeżywa, kiedy rodzice iść | ||||||
| - pierwsze oznaki niezależności | ||||||
| interakcji z otaczającymi obiektami | ||||||
| - wkłada pierścień na SterzhCień | ||||||
| - Scribbles w ołówek na papierze | ||||||
| - gra z bloków, budowa wież | ||||||
| - może nosić dużych kulek na linie | ||||||
| - budowa kostki prosta konstrukcja | ||||||
| - rysować linie poziome i pionowe | ||||||
| - skutecznie zbiera Matrioszka | ||||||
| - budowanie z klocków wysokich wież | ||||||
| - wygina się w dłoni plasteliny | ||||||
| - sprawia prostych aplikacji |
Rozwój neuropsychiczny dzieci w różnym wieku. Co dziecko może zrobić w procesie rozwoju?
Content
- Rozpoznanie neuro - psychologiczny rozwój
- Mapa nerwowo - psychiczne kryteria
- rozwój nerwowo - umysłowy rozwój
- nerwowo - rozwój umysłowy stole
- Evaluation of neuro - psychologiczny
- rozwój nerwowo - rozwój umysłowy dzieci poniżej jednego roku
- nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 1 i 2 lat
- nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 3 i 4 lat
- nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 5 i 6 lat
- nerwowo - rozwój umysłowy młodzieży
- Wideo: neuropsychiatrycznei rozwój fizyczny dziecka pierwszy rok życia
Zadaniem rodziców jest pomóc terminowego rozwoju dziecka. Edukacja obejmuje nie tylko wprowadzenie gier edukacyjnych, ale także diagnozę.Dzięki temu jasne jest, jakie cele zostały osiągnięte i na co jeszcze trzeba pracować.
Diagnostyka nerwowo -
rozwój umysłowy w diagnostyce wieku szkolnym przez nauczycieli. Małe dziecko rozwija się w środowisku rodziców, więc powinny być one zaangażowane w diagnozowaniu rozwoju. Ważne jest, aby analizować wyniki testu bezstronnie i podkreślać sukcesy lub opóźnienia.
Wszystkie systemy diagnostyczne są zredukowane do normalnej komunikacji. Podczas rozmowy dorośli zadają główne pytania, aby uzyskać odpowiedź.W niektórych przypadkach, odpowiedź może być niezwykła, konieczne jest, aby zastanowić się przed podjęciem decyzji.
W procesie komunikowania się ważne, że dziecko czuł naturalny i zrelaksowany. Na tym zależy dokładność i poprawność jego odpowiedzi. Szczera reakcja na pytania daje najdokładniejsze wyniki diagnozy.
Mapa nerwowo -
rozwój umysłowy usystematyzować rozwój umysłowy nerwowo, wszystkie dane diagnostyczne powinny być zapisywane na karcie. Wszystko, co dziecko może mocowanym za pomocą znaku „+”, umiejętności niedostępnych zaznaczyć symbolem „-”.Ciemne komórki wskazują, że w tym wieku umiejętności nie są jeszcze dostępne. Kryteria
nerwowo - umysłowy rozwój
pewien poziom rozwoju jest traktowane kompleksowo, z uwzględnieniem ważnych kryteriów:
- zdolności fizycznych
- funkcja mowy
- niezależność
- orientacja społeczna interakcja
- z otaczającymi obiektami
nerwowo - rozwój umysłowy tabeli
całkowitego rozwoju dziecka zredukowana do nabycia pewnych umiejętności właściwewiek. Gdy mapa rozważa głębiej każdej umiejętności, tabela jest przedstawiony jako przypomnienie, że dziecko powinno być w stanie w pewnym wieku.
rangi nerwowo - rozwój umysłowy wyników
rozwoju dziecka należy oceniać przez dorosłych. W tym przypadku rozróżnia się cztery etapy, które tworzą ludzką psychikę.
- pierwszy etap - w dziecko otrzymuje podstawowe umiejętności ruchowych w ciągu pierwszego roku życia. Okres ten charakteryzuje się mistrzostwem grzywny i brutto
- silnik drugiej fazie - w wieku od jednego do trzech lat, dziecko uczy się świadomie reagować na świat zewnętrzny, interakcji z otoczeniem. Okres ten charakteryzuje rozwoju dotyku
- trzecim etapie - najdłuższego etapu( w wieku od 3 do 12).Rozwija się indywidualne myślenie. Coraz częściej działania są prowadzone po wstępnym obrady
- czwartym etapie - od 12 do 14 lat. W tym czasie pełne ustanowienie psychikę dziecka. Własne myślenie jest przydzielone. Okres ten charakteryzuje się tworzeniem pełnoprawnym
- indywidualnej osoby do 15 lat u dziecka powiedzieć dwa wiek kryzysu, który wymaga szczególnej uwagi i podejścia ze strony rodziców. Pierwszy kryzys może występować w 2 - 3,5 lat, drugi na okres od 12 do 15 lat
- Pierwszy kryzys związany z szybkim tworzeniem danych psychicznych i fizycznych, co prowadzi do załadowania na wszystkich organach podtrzymujących życie. Drugi wiek jest związany ze zmianami w gruczołach wewnętrznych, dojrzewanie
nerwowo - rozwój umysłowy dzieci poniżej jednego roku
Podczas pierwszego roku dziecka stopniowo tworzy swoją świadomość.Początek rozwoju dzieje z gospodarstwa ruchomy obiekt w zasięgu wzroku. Potem zacznie się słuchać głośnych dźwięków, aby odróżnić głosy rodziców.
- wypowiada jakieś dźwięki w ciągu dwóch miesięcy. Następnie rozpoczyna się rozwój fizyczny, dziecko może unieść głowę, leżąc na brzuchu, przez długi czas, aby utrzymać go
- W czterech miesięcy, dziecko często pojawia manifestację radości, gdy widzi mamę i tatę.Potem zaczyna rozróżniać krewnych i bliskich przyjaciół obcych
- sześciu miesięcy wiek wymaga trochę umiejętności motoryki, trzymając zabawkę w ręku, przesuwając go. Następnie rozwijać funkcje motoryczne, dziecko zaczyna raczkować
- aktywnie Po uruchomieniu naśladować swoich rodziców, kocham grać przez dłuższy czas. Około dziewięciu miesięcy może zacząć niepewnie chodzić, uczyć się rzeczy. Z biegiem czasu, nauczyć się przezwyciężyć małe przeszkody, wspinać się na sofie lub krześle.
- Ku roku znajdzie rodziców na fotografiach z zainteresowaniem wszystkich nowych
nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 1 i 2 roku
W tym wieku dziecko jest skutecznie rozwijających się wszelkie formy przemieszczania się, pełzając na kolanach przed umiejętnym spacer na nogach. Test rozwojowy obejmuje możliwość przechodzenia przez małe przedmioty umieszczone na podłodze. Kiedy ten krok jest zarówno na przemian prawą i lewą nogę i nie może zaczynać się od jednego.
W rzeczywistości, dziecko nosi dużo więcej działań.Wspinaczka na wszystko, co się znajduje, nie jest dużo wyższa od niego. Może to być zarówno mała otomana, jak i duża pralka.
psychologiczny rozwój małych dzieci charakteryzuje się zdolnością do zapamiętywania słów, być dobrym słownictwa około 200-300 słów. Dziecko może czytać wiersz na pamięć lub recytować fragment z opowiadania. Neuropsychiczny rozwój umysłowy wiąże się z ogromną absorpcją informacji. Dzieci mogą usłyszeć dowolną frazę i powtórzyć ją za kilka dni.
nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 3 i 4 lat
Wszystkie nabyte umiejętności są wzmocnione. Dodano kilka nowych. Dziecko może jeść samodzielnie, zdolność do służenia sobie jest bardziej oczywista. Umyć ręce wodą z mydłem, można włożyć klucz do zamka drzwi, a następnie wskaż go.
Psychicznie rozwija stan psychiczny. Wyciąga proste wnioski, uczy się analizować wszystko dookoła. Często może wstępnie przemyśleć swoje działania lub plany. W tym czasie powinien być w stanie dobrze się komunikować i artykułować.
Pod wieku czterech lat, więcej niż stara się być niezależna. Może sam pójść do toalety, kiedy to konieczne, ubierać i robić buty. Rozwój umysłowy jest możliwość skupić się na celu, aby kontrolować niektóre z ich działań i pragnień.Podkreśla obszar swoich ulubionych zajęć.
nerwowo - rozwój umysłowy dzieci 5 i 6 lat
Okres ten charakteryzuje się dziecka jako człowieka myślącego. Przed rozpoczęciem każdej gry, jest zaangażowany w dystrybucję ról, plany, które będą być i jak to będzie wyglądać.
- Podczas rysowania przywiązuje większą wagę do szczegółów, rysując szczegółowo niektóre elementy. Obrazy stają się bardziej złożone i mają logiczne znaczenie
- Będąc w przedszkolu rozwija się umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i starszymi ludźmi. Uczy się być częścią zespołu, wchodzić w interakcje z otaczającymi ludźmi. W tym okresie nie są osobiste odczucia, dziecko wybiera przyjaciół z wszystkich facetów, którzy są w grupach nerw
- psychicznego rozwoju przedszkolnym dziecko jest zdolność do kontrolowania swoich działań, do wykonania prac przewidzianych, nawet jeśli ona nie lubi. Może inteligentnie angażować się w dialog, aby spójnych zdań, wypełnione określone znaczenie
nerwowo - rozwoju psychicznego młodzieży
Nastolatki nie są jeszcze dorośli, ale także dzieci, które już nie są nazywane. Ten okres jest często nazywany młodzieńczym i krytycznym, gdy osoba rozwija swoje dojrzewanie, konstrukcja wewnętrznych zmian gruczołów. Chłopcy wyglądają na twarzy, a głos pęka. Dziewczęta mają pierwszą miesiączkę, kształt rąk zmieniają się, pośladki są zaokrąglone, gruczoły sutkowe są powiększone.
Od strony psychologicznej nastolatki coraz częściej zachowują się jak dorośli. Ale czasami pokazują charakter ich dzieci. Istnieją pierwsze oznaki niezależności od rodziców, które można wyrazić w różnych formach, czasem nieprzyjemnych dla rodziców.
- W tym czasie młodzież narażone są na tyle, że nadal sens prawami życiowymi, więc pojęcie to pojawia się najczęściej jako „nastoletni maksymalizm”.Myślenie, w którym normy moralności lub ideały są wyraźnie zawyżone. Jest tworzenie osobowości, formacja
- psyche w tym wieku, nie jest pierwszą atrakcją seksualną nastolatków zwrócić większą uwagę na ich wygląd. Rozwój fizyczny jest szczególnie szybki. Dzieci z nieznacznym wzrostem w tym czasie może znacznie dodawać i usuwać
- niedawno został przyspieszony proces - szybki wzrost i dojrzewanie seksualne dzieci. W tym samym czasie rozwój umysłowy pozostaje na tym samym poziomie. Dlatego dla nastolatków trzeba ściśle monitorować i reagować na ich zachowanie, pomagając rozwijać mocną i trwałą formą osobowości