Jakie są odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka?

opóźnienie umysłowe - nie zdanie. Niektóre rodzaje odmian o odpowiednim leczeniu i wspierającego środowiska rodzinnego podatnym na korektę, aż do całkowitego zniesienia diagnozy.

rozwoju psychicznego etapach

dziecko rozwoju umysłowego dziecka - okres dorastania, które majądziecko, nowe umiejętności i cechy, które nie były dostępne wcześniej.

Wiek dziecka	etap rozwoju umysłowego
0-1 miesięcy 1-12 miesięcy
Noworodków
1-3 lat Wczesne dzieciństwo
3-5 lat	sprzed wieku przedszkolnym 5-7 lat
wieku przedszkolnym
7-11 lat	młodszy wiek szkolny
11-15 lat	nastolatek
15-18 lat	wiek szkolny

Ocena umysłowy rozwój dzieci w wieku 2-3

• dzieci powinny miesięcy w stanie utrzymać głowę w pozycji pionowej;patrzeć na przedmioty umieszczone w odległości od powierzchni;reagować na światło, dźwięk dotyku;emocjonalnie reaguje na komunikacji
• rodziców 1-2 lat chodzenia stare baby( samodzielnie lub przy wsparciu dorosłych);wyrażać swoje potrzeby w słowach;wymawiane zdolności naśladowczych;biorąc aktywny udział w różnych przedmiotów
• w ciągu 3 lat dziecko zna cel przedmiotów codziennego użytku( szczoteczka do zębów, grzebień, kubek, łyżka) i wie, jak z nich korzystać;aktywny udział w interakcji z dorosłych;Zainteresowanie badanych jest produktywny w przyrodzie - badania dla określonego celu;pokazać niezależność i wytrwałość;w stanie śledzić słownej instrukcji dla dorosłych( gra prostą sekwencję działań);Ma ona nie tylko słuchać, ale także informować dorosłych pewne informacje;zainteresowany opowiadań i zdjęć
  

  Okresy

• rozwój umysłowy dzieci w wieku 4-6 lat, naruszenie rozwoju umysłowego dzieci ma następujące objawy: nadmierna aktywność ruchowa
  • , często bezsensowne natura
  • pobudliwy, emocjonalne objawy są niekontrolowane
  • trudno zrozumieć instrukcje dorosły
  • nie można trzymać uwagę na zadaniach lub zgodności z warunkami
  • gry często potrzebuje pomocy dorosłych w porównaniu z rówieśnikami nie
  • spoSobienie grać lub rozmawiać cicho, ma trudności w grach z rówieśnikami
• odchylenie od normy w 5-6 lat jest uważany za odrębny postęp w rozwoju swoich rówieśników, zwłaszcza gdy dziecko jest wyraźnie zainteresowany tylko w jakiejś jednej dziedzinie;
  5-6 lat powinny ostrzegać „wycofywania” w zachowaniu i utraty umiejętności wcześniej ugruntowaną: utrata zainteresowania w grach, redukcja komunikacji, niewydolność używania przedmiotów gospodarstwa domowego

pomoc dzieciom z umysłowym upośledzeniem

najważniejszych procesów psychicznych u dzieci obejmuje następujące komponenty:

1. pamięci
2. Myślenie
3. To
4. skrócie

Rozwój pamięci w

• dzieci w pamięci niemowlęctwa jest warunkowy charakter refleksyjny( zabrać swoje ręce w pozycji karmienia - odruchowo patrzącusta klatki piersiowej).Z sześciu miesięcy zaczyna „uznanie” - dziecko rozróżnia znajome twarze i obiekty, reagują emocjonalnie na
• koniec pierwszego roku życia jest podłączony, „pamiętając” kiedy dziecko patrzy oczami podmiotu, który poprosił, aby znaleźć.W ciągu 2-3 lat, dziecko pamięta tylko to, co jest niezbędne dla niego w tej chwili, szybko zapominając, że wszystko wypadnie wzroku
• Zamierzone zapamiętywania rozpoczyna się w wieku przedszkolnym z rozwojem umiejętności zabaw, dziecko uczy się najlepsze obrazy wizualne(zdjęcia).dzieci materiał mowy w tym wieku jest łatwiejszy do zapamiętania, jeśli on kształt i jasny emocjonalne. Abstrakcyjne pojęcia w wieku przedszkolnym praktycznie nie są asymilowane. Dziecko ma tylko pamięć mechaniczną: odtwarza dokładnie kopiowania widać
• Wraz z rozpoczęciem szkoły pod wpływem systematycznych badań nad rozwojem pamięci jest szybko postępuje, są abstrakcyjne typy pamięci: logiczne i abstrakcyjne rozwój

myślenia w rozwoju dzieci

• myślenia jest ściśle związane z procesem edukacji i szkoleń.W pierwszym roku jego życia myśli bardzo przedmiotem i związane z konkretnym zadaniem: zebrać piramidy, aby dostać zabawkę przynieść piłkę
• gier z rozwojem mowy, myśli nabywa nowe cechy: dziecko może zidentyfikować główne, najbardziej plastyczny dla postrzegania fizycznych właściwości obiektu: łagodne, ciepłe, dużegłośno. Następnie podłącz połączeń logicznych „dziewczyna płacze dziewczyna smutny =”;„Mama nosiła buty = matka idzie na ulicy»
• Myślenie młody przedszkolak stopniowo zmienia się od wzrokowo-ruchowej( co widzę, że mówię), aby wizualno-graficzny( niezależnie od faktu, że reprezentuję w wyobraźni).Jednocześnie młodsze przedszkolaki działać tylko własne doświadczenia( mogę mówić o tym, co widziałem, dotknął się)
• Starsze przedszkolaki mogą wykraczać poza własnym doświadczeniu i spekulować na temat tego, czego nie wiem, na podstawie logicznego rozumowania
• z rozpoczęciem szkołycoraz większa zdolność do rozumowania o abstrakcyjnych pojęć, dzieci swobodnie działać z abstrakcyjnych obiektów i budowę połączeń logicznych między nimi

rozwoju mowy u dziecka rozwój

• Język rozpoczyna się w dzieciństwie: propokazując odpowiedzi głosowej( płacze, krzyczy, wołając o) dziecko aktywnie trenuje aparatu mowy do późniejszego wykorzystania
• Od pół dziecko zaczyna aktywnie uczyć się i rozróżniać dźwięki. Pod koniec pierwszego roku życia istnieje logiczne połączenie między niektórymi dźwiękami i przedmiotami: „miau-miau cat =” „zegar tik-tak =»
• pierwsze znaczące słowa dziecka związanego z najbardziej popularnych obiektów i działań: Mamo, tato, daj mi. Początkowo mowy dziecka jest pasywny: potrzeba dużo więcej słów niż można powiedzieć, że
• W procesie komunikacji dziecko uczy się, że - jest to sposób, aby opowiedzieć innym o swoich potrzebach. Im wyższe potrzeby dziecka, tym więcej słów potrzebuje. Nie da się opisać skomplikowane działania jednego słowa( podać) lub gest( grab).Aby to zrozumieć, dziecko zwiększa zasób słownictwa

• Pierwsze prymitywne zdania wyglądają jak prosty zestaw słów: mama, kuchnia, owsianka, jest. Pod koniec wczesnego dzieciństwa, kapitanowie dziecko elementarne gramatyczne zasady konstruowania wypowiedzi, oferuje bardziej spójny wygląd Daj kapelusz, pójść na spacer
• W wieku przedszkolnym jest szybki wzrost słownictwa, istnieje aktywny opanowanie reguł językowych. Masters dziećmi prawidłowe korzystanie z niektórych form gramatycznych: przyimki( na, pod, z tyłu, z przodu), czasowniki modalne( chcą powinienem), dopasowując liczbę, rodzaj i śmiertelność
• Jednocześnie, dziecko uczy słownictwa i gramatyki wyłącznie w postaci gromadzenia doświadczeń komunikacjiw ich ojczystym języku. Jako takie, nie zna zasad języka rosyjskiego
• starszym wieku przedszkolnym rozwój mowy ma bezpośredni wpływ na rozwój myślenia, pamięci, wyobraźni i percepcji. Istnieje znaczne wzbogacenie słownictwa
• dziecko zaczyna próbuje analizować zasady językowe, monitorować własną mowę za przestrzeganie tych zasad
• w wieku szkolnym, słowo mówione jest dodawany do opanowania języka pisanego, czytanie. Zaczyna się świadomego opanowania zasad języka, jego bogactwo i różnorodność

Rozwój postrzeganie

• Perception - znajomość świata za pomocą zmysłów( smak, kolor, zapach, wygląd).W młodym wieku percepcja odgrywa ważną rolę w rozwoju umysłowym dziecka. Oczyma dziecko zaczyna poznawać świat wokół
• Perception dziecka jest zwrotna w przyrodzie. Widzi tylko to, co wynika z jego podstawowych potrzeb
• we wczesnym dzieciństwie, uwaga dziecka może wiązać się zbędne rzeczy. Może obsługiwać wiele elementów, spróbuj je dopasować( umieścić razem, aby żyć w siebie), ale nie jest zdolny do długotrwałego badania. On nie jest jeszcze w stanie oceny wizualnej przedmiotów, dlatego koreluje je primerivaniya: Stany, nie pasuje, ułożyła inaczej

• W trzecim roku dziecko jest w stanie dostrzec różne właściwości rzeczy: ciepłe, puszyste, zielony, słodki. Umie porównać obiekty według określonych cech: okrągłe jak kula, miękkie jak puch. Jednak postrzeganie jest wciąż bardzo niejasne, na przykład małe dzieci nie uczą się w celu ukrycia Snow Maiden pedagog. Lub gdy komponuje kostki, nie widzi błędu, jeśli umieszcza głowę psa u stóp krowy. Informacje na ten temat są odzyskiwane poprzez bezpośrednią interakcję z niego podnieść, nacisnąć, aby zapach
• w wieku przedszkolnym dziecko jest w stanie porównać ze sobą wiele rzeczy, ranking je dla danej cechy( duży, wielki, największy).Opanował koncepcje "wysokości", "długości", "szerokości", "formy".Potrafi odtworzyć to, co widzi, w słowach lub w rysunku, w modelowaniu, w aplikacjach. Rozróżnia nie tylko kolory, ale także ich odcienie. Potrafi studiować i opisywać podmiot wzrokowo, a nie tylko fizycznie kontaktując się z nim. Przestrzeń postrzegana jest nie tylko w odniesieniu do jej ciała, ale także z różnych punktów odniesienia. Postrzeganie ludzi jest również skomplikowane i ocena swoistych cech zaczynają dominować nad zewnętrznym rolę odgrywają

w rozwoju umysłowym spektaklu

dziecko we wczesnym dzieciństwie i wiek przedszkolny jest najważniejszym i głównym instrumentem rozwoju umysłowego dziecka. Poprzez działania związane z grami odbywa się jego edukacja, wychowanie, samokształcenie, kształtowanie najważniejszych cech osobistych. Gry

są podzielone na trzy główne grupy:

• przedmiot rola - gra „dom”, „matki i córki”, „szkoły”, „szpital”, „warsztat”.Gry fabularne uczą dziecko komunikowania się i interakcji z innymi ludźmi. Według zachowania dziecka w tych grach, można ocenić jakość rozwijających jednostki i terminowe podjęcie działań dla ich korekty( agresja, przemoc).Możesz trenować dziecko brakuje umiejętności, wpojenie właściwy model zachowania w danej sytuacji
• dydaktyczny - uczy się w zabawny sposób. W sercu gier edukacyjnych jest analiza potrzeb, porównania, rozumowanie i innych czynności poznawczych. Gry dydaktyczne obejmują kostki, piramidy, konstruktory, układanki. Gry edukacyjne są dobrze rozwijać uwagi, pracowitość, chęć osiągnięcia wyników
• Telefony - «kotka i myszkę”, «chowanego», «sączyć», sztafeta sportowa. Oprócz aktywności fizycznej potrzebnej dziecka i wieku przedszkolnym, gry mobilne rozwijają pamięć( do zapamiętania zasady lub sekwencji działań), szybkość reakcji, zdolność do przestrzegania zasad

Ważne jest, że życie dziecka wzięło udział wszystkich trzech rodzajów gier, ponieważ rozwijać w różnych kierunkachpsychika dziecka. Rozwój

procesów psychicznych u dzieci

• Każdy etap rozwoju jest określona przez ilość wiedzy i umiejętności, które dzieci powinny opanować.Norma jest uważany za zgodność z poziomem rozwoju dziecka większość dzieci w jego wieku. Na przykład głównym zadaniem niemowlęcia jest badanie jego własnych możliwości fizycznych. We wczesnym dzieciństwie, dzieci aktywnie wykorzystać umiejętności psychomotoryczne( możliwość korzystania z łopatką do zbierania kostek, jeść łyżką)
• Ustal odchyleń w rozwoju dziecka nie jest łatwe. Jeśli rośnie liczba dzieci w rodzinie, do oceny poziomu rozwoju dziecka rodzic może empirycznie porównując dziecko z braćmi i siostrami. Jeśli rodzina tylko jedno dziecko, zobaczyć jak to pasuje do ich rówieśników rozwijać dość trudną
• Ponadto, w każdym wieku są subiektywne indywidualne cechy dziecka, dzięki czemu zadanie oceny rozwoju jeszcze trudniejsze

wczesna diagnoza rozwoju umysłowego powodów dziecięcych

w których dziecko może opóźnienie w rozwoju umysłowym można podzielić na trzy grupy:

• prenatalnej - powstałych podczas rozwoju płodu, ze względu na genetyczne rozbieżnośćneny, wewnątrzmaciczne zakażenie rd, patologie ciąży, palenie matki, alkoholu i narkotyków podczas ciąży
• Natal - poniesione podczas porodu: splątanie przewód a następnie uduszenie, użycie kleszczy podczas dostawy, oraz inne traumatyczne skutki dla noworodka
• poporodowym -poporodowych okoliczności, które doprowadziły do ​​klęski rozwoju umysłowego dziecka: powikłania w przeszłości chorób, braku koncentracji i komunikacji emocjonalnej z dorosłymi w Mladenzaszczyty, zaniedbania pedagogiczny i brak warunków dla rozwoju funkcji i umiejętności, które determinują rozwój umysłowy dziecka rozwój

Psychicznego jest uważana za zaburzenie funkcji psychomotorycznych wynikające z negatywnego wpływu tych czynników na mózg.

Aby ustalić obecność zaburzeń u dziecka, trzeba przejść przez konsultacje wąskich specjalistów: neurologa, psycholog, logopeda, logopedzi i inni. Tylko oni mogą odróżnić odchylenia od oczywistych objawów związanych ze starzeniem natury i przypisać odpowiednią prace naprawcze.

rozwój umysłowy dziecka w wieku przedszkolnym

najczęściej niedorozwój umysłowy u dzieci z początkiem wizytę przedszkoli. Główne rodzaje upośledzenia umysłowego:

• somatogenically - powstały z powodu ciężkiej choroby;zewnątrz przejawia się ogólne osłabienie dziecka, zmniejszenie wytrzymałości, wzrost pobudliwości lub vice versa apatia, przewlekłe zmęczenie
• mózgowej asteniczny - związana z organicznym uszkodzeniem mózgu;objawia się jako nadpobudliwość, nadmierne rozdrażnienie, nagłe i częste wahania nastroju
• Psychogenne - jest konsekwencją zaniedbania społecznej dziecka, brak wykształcenia, występuje u dzieci z rodzin defaworyzowanych
• Konstytucyjnego - przyczynę niedorozwoju płatów czołowych mózgu;Podstawową cechą tego opóźnienia jest wyrażona zachowania, które nie spełniają wiek;zainteresowania, potrzeby i umiejętności przedszkolaków pozostanie na 2-3-4-letnich dzieci

diagnoza w niedorozwoju umysłowym wymaga dużej staranności, ponieważ czasami wymienione objawy mogą być związane z cechami charakteru zdrowego dziecka: nadpobudliwość, niechęć do słuchania rozkazów z zewnątrz naturalna izolacjai tym podobne.

ważne, aby zrozumieć, że upośledzenie umysłowe odnosi się do granicy odchyleń między normalnego rozwoju i upośledzeniem umysłowym. Ta diagnoza mówiła o zacofania w rozwoju dziecka, który może złapać, to nie jest problem, jest tymczasowe iw większości przypadków wymiennych z prawidłowego i terminowego korekty.

korekcji opóźnienia rozwoju umysłowego korekty dziecko opóźnienia

rozwoju umysłowego dziecka wymaga skomplikowanej pracy lekarzy, wychowawców i rodziców. To zajmuje dużo czasu i utrzymujących dorosłych nakładu.

szczególną uwagę podczas pracy z tymi dziećmi ze względu na charakter uczenia się.Ćwiczenia powinny być małe w czasie, wymagający częstej zmiany zawodu, maksymalne wykorzystanie wizualnej prezentacji typów informacji, częste powtarzanie materiału edukacyjnego.

dużą rolę w rozwoju dzieci z grupy opóźnienie odtwarzania psychicznego oraz indywidualnych sesji z psychologami, formy zabaw i arteterapii.
W niektórych przypadkach prace naprawcze wzmocnić leków i fizjoterapii.

Edukacja dzieci z opóźnieniem rozwoju umysłowego

Zgodnie z obecną praktyką, dzieci z opóźnionym rozwojem umysłowym nie musi być izolowany i może uczęszczać do szkoły publicznej. Jednak ważne jest, aby pamiętać, że efekty uczenia się u tych dzieci jest niższa niż ich rówieśnicy, a także spotkać się z nim może być tylko za pośrednictwem zintegrowanego podejścia, w ścisłej współpracy z nauczycielami i rodzicami.

wideo: Pomoc dzieciom z upośledzeniem umysłowym

Wideo: korekta rozwoju umysłowego dziecka poprzez zabawę