| oskused lapse | Vanus | |||||
| 10m. | 1g.3m. | 1g.6m. | 1g.9m. | 2g. | 2g.6m. | 3g. |
| füüsilisi võimeid | ||||||
| võimalused käivitada: | ||||||
| - jookseb unsteadily | ||||||
| - heas sõidukorras | ||||||
| - lülitid töötab või jalgsi palvel | ||||||
| - saab muuta töötab tempos, suunas teele | ||||||
| võimalused kõndida: | ||||||
| - ta kõnnib | ||||||
| - kasvatatud mitu sammu | ||||||
| -ronib redeli laps astub vahelduvate jalad, tasu loojub jalg | ||||||
| - kõndimine kitsas pind ilma komistuskivi | ||||||
| - teab, kuidas leida tasakaal töö palli | ||||||
| : | ||||||
| - saab rulli või visata palli | ||||||
| - surub palli määratud lõhe( värav) | ||||||
| - visates palli kahe käega üles ja alla | ||||||
| - viska palli, üritavad lüüa ei ületa selle kasvu | ||||||
| - üritavad püüda palli kahe käega | ||||||
| - osavalt visates palli | ||||||
| Speech | ||||||
| funktsiooni mõista sõnu: | ||||||
| - mõista ühise lihtsaid sõnu | ||||||
| - mõistab sõna, mis kirjeldavad keskkonna | ||||||
| - näitab osad arutusel Linden vanemad | ||||||
| - mõista novell. Vastused küsimustele: "Kes?", "Mida?", "Kus?» | ||||||
| - teab lugu täiskasvanud, kellel puudub koht, et laps ellu | ||||||
| enda kõnes: | ||||||
| - avaldab | ||||||
| kõlab lihtne - ehitada lihtne silp( ma-ma,ba-ba) | ||||||
| - juuresolevast | ||||||
| sõnad - ehitada lauset kolm sõna | ||||||
| - hoone pakub nelja sõnu ja rohkem | ||||||
| - küsib: "Kus?", "Kus?", "Kuidas?» | ||||||
| - hoonekompleksi lausete | ||||||
| - teabumbes 1500 erinevat sõna | ||||||
| Independence | ||||||
| - ta kasutab tahket toitu | ||||||
| - ta upotKuradi pooltahke toidu lusikas | ||||||
| - palub WC | ||||||
| - püüab määrata lohakus riided | ||||||
| - saab tulistada mõned asjad | ||||||
| - kasutab taskurätik | ||||||
| - kulunud, kuid ei ole nupud nupud | ||||||
| - aitab teha lihtsaid igapäevaseid asju | ||||||
| - täielikult riietatud ise | ||||||
| - saatekammimine juukseid | ||||||
| sotsiaalse orientatsiooni | ||||||
| - kuvab erksad emotsioonid vanemad | ||||||
| - vastu tundeid teiste lastega( kui kõik naeravad, ka algab) | ||||||
| - Näitab erinevaid emotsioone aeglase ja kiire muusika | ||||||
| - õppimise pilte | ||||||
| - muusika kordab | ||||||
| tuttav liikumine - jäljendab emotsioone täiskasvanute | ||||||
| - mängude ilmub emotsionaalse kõne | ||||||
| - sümpaatiline, kui seal on beebi nutt | ||||||
| - identifitseerib oma emotsionaalset seisundit | ||||||
| - tahabolema hea, uhked vanemad | ||||||
| - kogeda, kui vanemad lähevad | ||||||
| - esimesed märgid sõltumatuse | ||||||
| suhtlemist ümbritsevate esemete | ||||||
| - paneb ring vardal | ||||||
| - Scribbles pliiatsiga paberile | ||||||
| - mängides plokid, ehitades tornid | ||||||
| - saab kanda suur helmed köis | ||||||
| - hoone kuubikud lihtne ehitus | ||||||
| - juhtida horisontaalse ja vertikaalse read | ||||||
| - edukalt kogub matryoshka | ||||||
| - hoone plokid kõrget torni | ||||||
| -kneads saviga peopesade | ||||||
| - teeb lihtsaks rakendused |
närviliselt vaimse arengu lapsed erinevas vanuses. Et laps peaks olema võimeline tegema käigus selle arengut?
Sisu
- diagnoosi neuro - psühholoogilise arengu
- Kaart närviliselt - vaimse arengu
- kriteeriumid närviliselt - vaimse arengu
- närviliselt - vaimse arengu tabel
- hindamine neuro - psühholoogilise arengu
- närviliselt - vaimse arengu alla ühe aasta
- närviliselt - vaimse arengu lapsed 1 ja 2 aastat
- närviliselt - vaimse arengu lapsed 3 ja 4 aastat
- närviliselt - vaimse arengu lapsed 5 ja 6 aastat
- närviliselt - vaimse arengu noorukid
- Video: neuropsühiaatrilisedja füüsilist arengut lapse esimesel eluaastal
ülesanne vanemad on aidata õigel ajal välja lapse. Haridus hõlmab mitte ainult sissejuhatus harivaid mänge, vaid ka diagnoosi. See ei selgu, mida eesmärkide saavutamist, samuti selle üle, mida on vaja veel tööd.
Diagnostika närviliselt -
vaimse arengu kooliealiste diagnoosi õpetajatele. Väike laps areneb keskkonnas nende vanemad, et nad peaksid olema kaasatud diagnoosimiseks arengut. Oluline on objektiivselt analüüsida katsetulemusi ning pakkuda edu või viivitusega.
Kõik diagnostika süsteemid on vähendatud tavalise side. Vestluse käigus täiskasvanud küsida juhtiv küsimustele vastust saada. Mõningatel juhtudel, vastus võib olla erakordne, on vaja mõelda enne otsuse tegemist.
Selle protsessi edastav oluline, et laps tunda loomuliku ja pingevaba. On see sõltub täpsus ja korrektsus oma vastuseid. Siiras vastus küsimustele annab kõige täpsema diagnoosi tulemusi.
Kaart närviliselt -
vaimse arengu süstematiseerida närviliselt vaimse arengu, diagnostilisi andmeid tuleks mälukaardile salvestatud. Kõik, mida laps saab, fikseeriti "+" märki, kättesaamatuks oskusi märkis sümbol "-".Dark rakud näitavad, et selles vanuses, oskused ei ole veel kättesaadav.
kriteeriumid närviliselt - vaimse arengu
teatud arengutaseme peetakse igakülgselt, võttes arvesse olulisi kriteeriume:
- füüsilisi võimeid
- kõne funktsiooni
- sõltumatuse
- sotsiaalse orientatsiooni
- suhtlemist ümbritsevate esemete
närviliselt - vaimse arengu tabel
kokku lapse arengu vähendatakse omandamine teatud oskusi asjakohasedvanusest. Kui kaardi arvestades põhjalikumalt iga oskus, tabel esitatakse meeldetuletuseks, et laps peaks saama teatud vanuses.
auaste närviliselt - vaimse arengu lapse arengu
tulemusi tuleb hinnata täiskasvanutele. Me eristada nelja etappi, mis moodustavad inimese psüühika.
- Esimene etapp - esimesel eluaastal saab laps põhilisi liikumisoskusi. Perioodi iseloomustab meisterlikkust trahvi ja motoorsete
- teine etapp - vanuses üks kuni kolm aastat, õpib laps teadlikult reageerida välismaailmaga, suheldes ümbritsevale keskkonnale. Perioodi iseloomustab arengu touch
- kolmanda etapi - pikim etapp( lapsed vanuses 3 kuni 12 aastat).Isiku mõtlemine on arenenud.Üha viiakse ellu pärast esialgset arutelu
- neljas etapp - 12.-14 aastat. Sel ajal on lapse psüühika täieõiguslik areng. Oma mõtlemine on eraldatud. Perioodi iseloomustab teket täieõiguslik
- üksikisiku kuni 15 aastat laps öelda kaks kriisi vanus, mis nõuavad erilist tähelepanu ja lähenemisviis osa vanemaid. Esimene kriis võib tekkida 2-3,5 aastat, teine aastateks 12.-15 aastat
- esimene kriis seotud kiire moodustamise psüühiline ja füüsiline andmed, mis viib laadida kõik eluks elundeid. Teine vanus on seotud muutustega sisemise näärmed, puberteet
närviliselt - vaimse arengu alla ühe aasta
esimese aasta jooksul lapse järk-järgult moodustab oma teadvuse. Arengu algus toimub liikuva objekti säilimisega vaateväljas. Siis hakkab ta kuulama valjuid helisid, et eristada oma vanemate hääli.
- Kahe kuu jooksul kuulutab ta ennast helisid. Siis füüsilise arengu algab lapse puhul võib tõsta pea, lamades tema kõhus, kaua hoida
- Nelja kuuga lapse sageli tundub ilming rõõmu, kui ta näeb mu ema ja isa. Siis ta hakkab vahet sugulased ja lähedased sõbrad võõraste
- kuue kuu vanuse nõuab vähe oskusi motoorikat, kellel mänguasja küljest, liikudes. Siis arendada motoorseid funktsiooni, kui laps hakkab aktiivselt roomata
- Pärast hakanud imiteerima vanemate, armastavad mängida pikka aega. Umbes üheksa kuud võib hakata ebakindlalt kõndima, õppima asju ümber. Aja jooksul õppige ületama väikesi takistusi, ronima diivan või tugitool.
- poole aasta leiab vanemad fotod huviga kõik uued
närviliselt - vaimse arengu lapsed 1 ja 2 aastat
Selles eas, beebi on edukalt arendada igasuguse liikumise, indekseerimise põlvili enne osavaks jalutuskäigu jalule. Arenduskatse hõlmab võime põrandale asetatud väikeste esemete ületamiseks. Sel juhul peaks samm asendama nii parem- kui ka vasakpoolseid jalgu ning mitte alustama ühtegi.
Tegelikkuses teeb laps palju aktiivsemat tegevust. Ronimine kõik, mis asub, ei ole temast palju kõrgem. See võib olla nii väike otoman ja suur pesumasin.
psühholoogilise arengu väikelastele iseloomustab võime meelde sõnad, hea sõnavara umbes 200-300 sõna. Laps saab meelde jätta luuletuse südamega või rääkida väljavõttest lühikesest lugu. Neuropsühhiaalne vaimne areng hõlmab infosisu tohutut imendumist. Lapsed võivad kuulata mõnda fraasi ja korrata seda mõne päeva pärast.
3 kuni 4-aastase lapsevanemate
neuropsühhiaatriline areng. Kõik omandatud oskused on tõhustatud. Lisatakse mitu uut. Laps saab iseseisvalt süüa, on enesestmõistetav võimalus ennast teenida. Peseb käed seebi abil, saab sisestada võti ukse lukust ja sirvida seda.
Mõõdukalt areneb vaimne seisund. Ta teeb lihtsaid järeldusi, õpib analüüsima kõike ümber. Sageli saab oma tegevusi või plaane ette mõelda. Sel ajal peaks olema võimalik suhelda hästi ja sõnastada.
Lähemate neljateistkümnendate aastate jooksul püüab rohkem olla iseseisev. Ta võib vajaduse korral ise tualettruumi minna, kleiti ja kinga. Vaimne areng on võime keskenduda eesmärgile, kontrollida mõnda oma tegevust ja soove. Tähistab oma lemmikotsingu valdkonda.
närviliselt - vaimse arengu lapsed 5 ja 6 aastat
Seda perioodi iseloomustab lapse kui mõtlemine mees. Enne mängu alustamist osaleb rollide jaotuses, plaanides, mis saab ja kuidas see välja näeb.
- Joonistamisel pöörab ta rohkem tähelepanu üksikasjadele, detailidele mõned elemendid. Pilte muutunud keerulisemaks ja on loogilisel
- Olles lasteaias arendab võimet suhelda eakaaslastega ja vanemad inimesed. Ta õpib osalema meeskonnas, suhelda kõigi ümbritsevate inimestega. Selle aja jooksul on isiklikke tundeid, laps valib sõbrad kõik poisid, kes on rühmad närvi
- vaimse arengu koolieelsete on võime kontrollida oma tegevust, teha tööd ette, isegi kui ta ei meeldi. Kas arukalt osaleda dialoogis, teha ühtne lausete täis konkreetne tähendus
närviliselt - vaimse arengu noorukid
Teens ei ole veel täiskasvanud, vaid ka lapsed neid enam ei kutsunud. Seda perioodi nimetatakse sageli noorukiks ja kriitiline, kui inimene areneb oma puberteedi jooksul, muutub sisemine näärmete ehitus. Poisid ilmuvad näole taimed, hääl puruneb. Tüdrukul on esimene menstruatsioon, muutub käte kuju, tuharad on ümarad, piimanäärmed on laienenud.
Psühholoogilisest küljest on noorukid käituvad järjest enam nagu täiskasvanud. Kuid mõnikord näitavad nad oma laste iseloomu. Vanemad on esimesed iseseisvusmärgid, mida võib väljendada erinevates vormides, mis vanemate jaoks on mõnikord ebameeldivaks.
- Selle aja jooksul, noorukid on haavatavad piisavalt, nad ikka mõtet elu seaduste, nii et see mõiste esineb kõige sagedamini kui "teismeliste maksimalism."Mõeldes, kus moraali normid või ideaalid on selgelt ülehinnatud. Kas moodustamise isiksuse kujunemist psüühika
- Selles eas on esimene Seksapiil, teismelised rohkem tähelepanu pöörama oma välimust. Füüsiline areng on eriti kiire. Lapsed veidi suurenenud seekord võib oluliselt lisada ja eemaldada
- hiljuti kiirendatud - kiire kasv ja seksuaalse küpsemise lastele. Samal ajal püsib vaimne areng samal tasemel. Seetõttu noori vaja hoolikalt jälgida ja vastata nende käitumist, aitab kasvada tugev ja vastupidav vorm isiksuse