Milyen eltérések vannak a gyermek szellemi fejlődésében?

mentális retardáció - nem egy mondat. Bizonyos típusú változatokat a megfelelő kezelés és támogató családi környezet támadható korrekció, amíg a teljes eltörlése a diagnózist.

szakaszában szellemi fejlődését a gyermek

szakaszában szellemi fejlődését a gyermek - növekvő időszakok, amikor a gyermekvannak olyan új készségek és tulajdonságok, amelyek korábban nem voltak ott.

Age Gyermek	szakaszában szellemi fejlődés
0-1 hónap
1-12 hónap Újszülött
1-3 éves kora gyermekkori
3-5 év	előre óvodáskortól
5-7 éves korig Óvoda
7-11 éves	fiatalabb iskolás korú
11-15 év	serdülő
15-18 év	iskolás korú

értékelése gyermekek szellemi fejlődését

• éves gyermek 2-3 hónapos képesnek kell lennie arra, hogy tartsa a fejét egyenesen;rögzítsük a látványt az arckifejezett tárgyakra;válaszoljon fényre, hangra, érintésre;érzelmileg reagálnak kommunikációs
• szülők 1-2 éves baba walking( egyedül vagy a támogatást a felnőttek);szavakkal szavakkal fejezi ki igényeit;kimondott imitációs képességek;figyelembe aktív érdeklődést a különböző tantárgyak
• A 3 éves gyermek ismeri a célját hétköznapi tárgyakat( fogkefe, fésű, pohár, kanál), és tudja, hogyan kell használni őket;aktívan érdekli a felnőttekkel való interakció;az egyénre vonatkozó érdeklődés hatékony - konkrét célra történő tanulmányozás;önmegtartóztatást és kitartást mutat;tudja követni a szóbeli utasításokat felnőtt( játszik egy egyszerű műveletsornak);arra törekszik, hogy ne csak figyelj, hanem tájékoztassa a felnőtteket minden információról;Érdekel történetek és képek
  

  időszakok

• szellemi fejlődését korú gyermekek 4-6 éves sérti a következő megnyilvánulások a gyermek szellemi fejlődését:
  • túlzott motoros aktivitás, gyakran értelmetlen természet
  • ingerlékeny, érzelmi megnyilvánulások ellenőrizhetetlen
  • nehezen érthető utasítások felnőttek
  • nem tudja tartani a figyelmet feladatok és feltételek betartását
  • játékok gyakran megköveteli a segítségével felnőttek, míg társaik
  • semmiképpenn játszani vagy beszélgetni lágyan, csak nagy nehézségek játékok társaik
• eltérés a norma 5-6 év kell tekinteni a határozott előrelépést jelent a fejlesztési társaik, különösen akkor, ha a gyermek egyértelműen csak az érdekli, hogy valaki szférában;
  5-6 év kell figyelmeztetni „rollback” a viselkedés és a veszteség a készségek korábban jól bevált: érdektelenség a játékok, a csökkentés a kommunikáció, nem kezelhető háztartási cikkek

Súgó gyermekek mentális retardáció

A legfontosabb a mentális folyamatokat a gyermekek az alábbi összetevőket tartalmazzák:

1. Memory
2. gondolkodás
3. Ez
4. Perception

Memory Fejlesztési

• gyermekek csecsemőkorban memória feltételes reflex jellege( vegye le a kezét abban a helyzetben, etetése - reflexszerűen keresszáj emlő).Hat hónappal kezdődik: „elismerés” - a gyermek megkülönbözteti az ismerős arcok és tárgyak, reagálnak érzelmileg
• a végén az első életévben van csatlakoztatva, az „emlékezés”, amikor a baba keresi szemével egy téma, amely ő kérte, hogy megtalálják.2-3 év, a gyermek emlékszik egyetlen, ami elengedhetetlen neki abban a pillanatban, gyorsan elfelejti mindazt, ami kiesik a látvány
• Szándékos memorizálása kezdődik az iskola előtti években a fejlődés a játék készségek, a gyermek megtanulja a legjobb képi(kép).Beszédanyag gyerekek ebben a korban könnyebben megjegyezhető, ha ő alakú és világos érzelmi. Elvont fogalmakat az iskola előtti években szinte nem emésztett. A gyermek csak a mechanikus memória: reprodukálja pontosan másolás látható
• Az elején az iskola hatása alatt szisztematikus vizsgálatok memória fejlesztése gyorsan halad előre, vannak absztrakt típusú memória: a logikus és absztrakt gondolkodás

fejlődés gyermekek

• a gondolkodás szorosan kapcsolódik az oktatási és képzési folyamat. Az első évben az élete gondolkodás szubjektum és amely egy adott feladat: összegyűjteni egy piramis, hogy egy játék, hogy a labdát
• játékok fejlesztése beszéd, a gondolkodás szerez új adottságok: a gyermek képes azonosítani a fő, a legélénkebb a megítélése a fizikai tulajdonságok egy objektum: enyhe, meleg, nagyhangos. Ezután csatlakoztassa a logikai kapcsolatok „a lány sír a lány szomorú =”;„Anya viselt csizmát = anya megy az utcán»
• gondolkodás fiatal óvodás fokozatosan változik, a vizuális-motoros( amit látok, hogy én beszélek), a vizuális-figuratív( eltekintve attól a ténytől, hogy képviselje a képzeletben).Ugyanakkor a fiatalabb óvodás működni csak a saját tapasztalat( tudok beszélni, amit láttam, megérintette magát)
• idősebb óvodások mehet túl a saját tapasztalat és a feltételezés, hogy mit nem tudsz alapján logikus gondolkodás
• Az elején az iskolaegyre képes esetlapú elvont fogalmak, a gyermekek szabadon működnek absztrakt objektumok és épít logikai kapcsolatok között

beszéd fejlesztése a gyermek

• Nyelvfejlődési kezdődik csecsemőkorban: probemutató Voice Response( sírás, sikoltozva, Calling a) a gyermek aktívan vonatok beszéd berendezés későbbi felhasználásra
• a fél gyerek elkezd aktívan tanulni és különbséget hangok. Végére az első életévben van logikai összefüggés bizonyos hangokat és tárgyak: „miau-miau cat =” „Tik-tak clock =»
• első értelmes szavakat a gyermek kapcsolatban a legnépszerűbb tárgyak és cselekvések: anya, apa, hadd. Kezdetben a gyermek beszéd passzív: tart sokkal több szó, mint lehet mondani,
• A kommunikációs folyamat a gyermek megtanulja, hogy - ez egy módja annak, hogy elmondja másoknak igényeinek. Minél magasabb az igényeket a baba, annál nagyobb a szókincse, amire szüksége van. Azt nem lehet leírni a bonyolult műveleteket egyetlen szó( adni), vagy gesztus( megragad).Kell érteni, a gyermek növekszik szókincs

• első primitív javaslatok egyszerűnek tűnhet sor szó: mama, konyha, kása, enni. Végére a korai gyermekkorban, a gyermek mesterek elemi nyelvtani szabályok megalkotásához beszéd kínál következetesebb néz Adj egy kalap, sétálni
• Az óvodáskorú egy gyors növekedése szókincs, van aktív elsajátítását nyelvi szabályok. Gyermek mesterek helyes használatának bizonyos nyelvtani formák: elöljárószók( az alapján, mögött, előtt), modális igék( akar kéne), ügyelve a számát, típusát és
• halálozás Ugyanakkor, a gyermek megtanulja szókincs és a nyelvtan kizárólag formájában felhalmozódása kommunikációs élménytaz anyanyelvükön. Mint ilyen, ő nem ismeri a szabályokat az orosz nyelv
• vezető óvodáskortól a fejlődés a beszéd közvetlen hatással van az a gondolkodás, emlékezet, képzelet és az észlelés. Van egy jelentős gazdagodását szókincs
• gyermek elkezd próbálják elemezni a nyelvi szabályokat, figyelemmel kíséri a saját beszéd e szabályok betartását
• iskolás korban, a kimondott szó hozzáadjuk az uralmat az írott nyelv, olvasás.Úgy kezdődik a tudatos elsajátítását szabályai nyelv gazdagságát és sokféleségét

fejlesztése észlelés

• Perception - ismerjük a világot az érzékek( íz, szín, szag, megjelenés).Korai korban az észlelés fontos szerepet játszik a gyermek szellemi fejlődésében. Szemével egy gyermek elkezd tanulni a világ körül
• Perception baba reflexív jellegű.Úgy látja, csak mi annak köszönhető, hogy az alapvető szükségletek
• A korai gyermekkorban, a gyermek figyelmét járhat idegen dolgokat. Meg tudja kezelni több elemet, megpróbálja összehangolni őket( összerakni, hogy él egymással), de ez nem alkalmas hosszú távú vizsgálatban.Ő még nem tudja, hogy vizuális értékelést személyek ezért korrelál őket primerivaniya: egyesült, nem illik, összerakni másképp

• A harmadik évben a gyermek képes érzékelni a különböző tulajdonságok a dolgok: a meleg, bolyhos, zöld, édes. Tudja, hogyan kell összehasonlítani a tételeket különleges indokok alapján: kerek, mint a labda, puha, mint lefelé.Azonban a felfogás még mindig nagyon bizonytalan: például a fiatal gyerekek nem tanulnak, hogy álcázza Snow Maiden oktató.Vagy előállítására kocka nem láthatja a hiba, ha a kutya fejét a lába a tehenet. Információ a témáról a behajtott közvetlen kölcsönhatás vele, hogy vegye fel, a sajtó, a szag
• Óvodás korú gyermek képes összehasonlítani egymással egy csomó dolgot, rangsorolás őket egy adott tulajdonság( nagy, nagyobb, legnagyobb).Ő fejleszti a „magasság”, „hosszú”, „width”, „forma”.Ő játszhat, amit lát, a szavakat, vagy a szám a modellezés, az alkalmazás. Nemcsak a színeket, hanem azok árnyalatait is különbözteti meg. Képes tanulmányozni és leírni a témát vizuálisan, és nem csak fizikailag kapcsolatba léphet vele. A tér nemcsak testének, hanem különböző referenciapontoknak tekinthető.Perception emberek is bonyolult, és értékelése a belső tulajdonságait kezd uralkodóvá külső

szerepet játszanak a szellemi fejlődését a gyermek

játszanak a korai gyermekkorban és óvodáskortól a legfontosabb, és a fő eszköze a szellemi fejlődését a gyermek. Játékon keresztül tevékenységek a képzési önképzés, megalakult a legfontosabb tulajdonságai a személy. Az

játékok három fő csoportra oszthatók:

• tárgya szerepet - játszik „ház”, „az anyák és lányaik”, „iskola”, „kórház”, „üzlet”.Telek-szerepjáték játékok tanítani a gyermeket, hogy kommunikálni és másokkal. Szerint a gyermek viselkedését ezekben a játékokban, meg tudja ítélni a minősége a fejlődő egyéni és kellő időben intézkedéseket azok korrekció( agresszió, erőszak).Akkor a vonat a gyermek hiányzó készségeket, lelkére köt a megfelelő modell a viselkedés egy adott helyzetben
• didaktikai - tanulás játékos formában. Középpontjában az oktatási játékok az igény elemzés, összehasonlítás, érvelés és egyéb kognitív tevékenységét. Didaktikai játékok közé kockák, gúlák, tervezők, kirakós játékok. Oktatási játékok jól dolgozzon a figyelmet, a szorgalom, a vágy, hogy eredményeket
• Mobile - «macska-egér”, »bújócskát«, »szivárog«, sport váltóverseny. Amellett, hogy a fizikai aktivitás szükséges a gyermek és óvodáskortól, mobil játékok fejlesztése memória( emlékezni a szabályokat, vagy sorrendű műveletet), a reakció sebessége, a képesség, hogy a szabályok betartását

Fontos, hogy a gyermek életének részt vett mindhárom játékot, mert fejleszteni különböző irányokbaa gyermek psziché.

fejlesztése mentális folyamatok gyermekek

• minden fejlődési szakaszban határozza meg az összeget a tudás és a készségek, hogy a gyerekek elsajátítsák. A norma tekinthető levelezés szintjén a gyermek fejlődését a legtöbb gyermek korát. Például, a fő feladata a baba - a tanulmány a saját fizikai képességeit. A korai gyermekkor, gyerekek aktívan megragadják a pszichomotoros( a képesség, hogy egy spatula segítségével összegyűjti kocka, enni egy kanállal)
• Határozzuk eltérések a fejlesztés a gyermek nem könnyű.Ha az egyre növekvő számú gyermek a családban, hogy értékelje a fejlettségi szintje a gyermek a szülő empirikusan összehasonlítva a gyermek testvéreivel. Ha a család egyetlen gyermeke, hogyan illeszkedik a társaik, hogy dolgozzon ki elég nehéz
• Ezen kívül minden egyes korban vannak szubjektív egyéni jellemzőit, a gyermek, így a feladat fejlődésének méréséhez még nehezebb

korai diagnózis a mentális fejlődés a gyermekek

okaiamelyben a gyermek lag a mentális fejlődés három csoportba sorolhatók:

• prenatális - történt a magzati fejlődés során, ami genetikus az eltérésNeny, méhen belüli fertőzés rd, patológiás terhesség, dohányzó anyák, alkohol és kábítószerek terhesség alatt
• Natal - felmerült a szülés során: zsinór terei és az azt követő fulladás, használata csipesszel szállítás közben, és más traumás hatása az újszülött
• szülés utáni -születés utáni körülmények vezettek a vereség a gyermek szellemi fejlődését: bonyolítja a korábbi betegségek, figyelemhiányos és érzelmi kommunikáció a felnőttekkel Mladenkitüntetések, pedagógiai elhanyagolása és a hiányzó feltételek fejlesztésére, a funkciók és tulajdonságok, amelyek meghatározzák a szellemi fejlődését a baba

mentális fejlődést kell tekinteni a betegség pszichomotoros funkciók eredő negatív hatása ezeknek a tényezőknek az agyra.

meghatározásához jelenlétében rendellenességet a baba, akkor kell átmenni a konzultáció szűk szakemberek: neurológus, pszichológus, logopédus, beszéd patológusok, és mások. Csak ők tudják különböztetni nyilvánvaló eltérések korfüggő megnyilvánulásai a természet és adja meg a megfelelő korrekciós munka.

szellemi fejlődését a gyermek az óvodáskortól

leggyakoribb mentális retardáció azoknál a gyermekeknél a kezdete egy látogatás óvodák. A főbb típusai a mentális retardáció:

• Somatogen - súlyos betegségek okozta;kifelé megnyilvánuló általános gyengülése a gyermek, csökkentett állóképesség, fokozott érzékenység, vagy fordítva apátia, krónikus fáradtság
• agyi aszténiás - kapcsolódó szerves agyi károsodás;nyilvánul hiperaktivitás, túlzott ingerlékenység, hirtelen és gyakori hangulatingadozás
• pszichogén - következménye a társadalmi elhanyagolás a gyermek, az oktatás hiánya, gyermekekben fordul elő a hátrányos helyzetű családok
• Alkotmánybíróság - oka az elmaradottság, a homloklebeny az agy;ennek a késleltetésnek a fő jele a viselkedés, amely nem felel meg az életkornak;érdekeit, igényeit és képességeit óvodás marad 2-3-4 éves gyerekek

diagnózis a mentális elmaradottság nagy körültekintést igényel, mert néha felsorolt ​​tünetek társulhatnak a jellemvonások egy egészséges baba: hiperaktivitás, nem hajlandó az engedelmességet a kívülállók, természetes szigetelésés hasonlók.

Fontos megérteni, hogy a mentális retardáció utal, hogy a határ az eltérés a normális fejlődés és mentális retardáció.Ez a diagnózis beszélt az elmaradottság a gyermek fejlődését, amely lehet fogni, akkor van egy probléma átmeneti, és a legtöbb esetben eltávolítható megfelelő és időben történő megszüntetésének.

késés korrigálása szellemi fejlődését a gyermek

késés korrigálása szellemi fejlődését a gyermek olyan bonyolult orvosok munkáját, pedagógusok és szülők. A felnőttek hosszú időt és folyamatos erőfeszítéseket igényelnek.

Különös figyelmet fordítunk az oktatás természetére, ha együtt dolgozunk ezekkel a gyerekekkel. Osztályba kell a kis idővel igénylő gyakori változása foglalkozás, a maximális kihasználása vizuális megjelenítését típusú információkat, a gyakori ismétlés az oktatási anyag.

nagy szerepe van a gyermekek mentális retardáció játék csoport és egyéni foglalkozások pszichológusokkal, játék formák és művészetterápiás.
Egyes esetekben a helyreállítási munkálatok erősítik a gyógyszeres kezelés és a fizioterápia.

gyermekek oktatása késleltetett mentális fejlődést

értelmében a jelenlegi gyakorlat, a gyermekek szellemi fejlődését késleltetett nem szükséges elkülöníteni, és állami iskolába járását. Azonban fontos megjegyezni, hogy a tanulási eredmények ezek a gyerekek alacsonyabb, mint a társaik, és felzárkózni csak akkor lehet integrált megközelítés révén, szoros együttműködésben a tanárok és a szülők.

Videó: Segítség a gyermekek mentális retardáció

Videó: korrekció szellemi fejlődését a gyermek a játékon keresztül