| ילד 10m | גיל | |||||
| . | 1g.3m. | 1g.6m. | 1g.9m. | 2G. | 2g.6m. | 3G. |
| יכולות פיסיות הזדמנויות | ||||||
| לרוץ: | ||||||
| - פועל בחוסר יציבות | ||||||
| - | ||||||
| ריצה טוב - מתגים כדי ריצה או הליכה על | ||||||
| הבקשה - יכול לשנות את קצב הריצה, כיוון על הזדמנויות המסלול | ||||||
| ללכת: | ||||||
| - הוא הולך | ||||||
| - העלה על | ||||||
| מספר שלבים -מטפס בסולם של צעדים ילדה עם שתי רגליים לסירוגין, את החיוב יורד | ||||||
| הרגל - הליכה על משטח צר בלי למעוד | ||||||
| - יודע איך לאזן בין עבודה עם הכדור | ||||||
| : | ||||||
| - יכול לגלגל או לזרוק את הכדור | ||||||
| - דוחף את הכדור לתוך הפער המיועד( שער) | ||||||
| - זורק את הכדור עם שתי הידיים למעלה ולמטה | ||||||
| - לזרוק את הכדור, מנסה להגיע למטרה שלא יעלה | ||||||
| הצמיחה שלה - מנסה לתפוס את הכדור עם שתי הידיים | ||||||
| - בזריזות לזרוק את הפונקציה | ||||||
| דיבור הכדור | ||||||
| להבין את המילים: | ||||||
| - להבין | ||||||
| מילות פשוט משותף - מבין את המילים המתארות את | ||||||
| הסביבה - מראה את החלקים בבת | ||||||
| הורי טיליה נושא - להבין סיפור קצר.תשובות לשאלות: "מי?", "מה?", "איפה» | ||||||
| - יודע את הסיפור של מבוגר מהם אין אירוע שילד שרד דיבור | ||||||
| עצמו:? | ||||||
| - מפרסמת | ||||||
| נשמע פשוט - לבנות הברה פשוטה( ma-ma,בה-בה) | ||||||
| - מלווה את המילים | ||||||
| המשחק - לבנות משפטים של שלוש מילים | ||||||
| - בניין מציעה ארבע מילים ועוד | ||||||
| - שואל "איפה?", "איפה?", "איך» | ||||||
| -? בניית | ||||||
| משפטים מורכבים - יודעכ 1500 מילים שונות | ||||||
| העצמאות | ||||||
| - הוא משתמש | ||||||
| מזון מוצק - הוא upotמזדיינת | ||||||
| כף מזון חצי מוצק - שואל את | ||||||
| טואלט - מנסה לתקן את אי הסדר ב | ||||||
| בגדים - יכול לירות כמה | ||||||
| דברים - משתמשת | ||||||
| מטפחת - שחוקים, אבל הכפתורים אינם | ||||||
| כפתורים - עוזר להפוך | ||||||
| דברים יומיומיים פשוטים - בלבוש מלא בעצמו | ||||||
| - יכולסירוק | ||||||
| אוריינטציה חברתית שיער | ||||||
| - מציג | ||||||
| ההורים רגשות עזים - לאמץ את הרגשות של ילדים אחרים( אם כולם צוחקים, גם מתחיל) | ||||||
| - מציג את הרגשות השונים עם | ||||||
| מוסיקה איטי ומהיר - לומדים תמונות | ||||||
| - המוזיקה חוזרת על תנועות מוכרות | ||||||
| - מחק רגשות מבוגרי | ||||||
| - במשחקים מופיעה | ||||||
| בנאום נרגש - אוהד, אם יש | ||||||
| בוכה תינוק - מזהה | ||||||
| המצב הרגשי שלו - רוצהלהיות | ||||||
| הורים טוב, גאה - חווה, כאשר ההורים ללכת | ||||||
| - הסימנים הראשונים של אינטראקצית העצמאות | ||||||
| עם | ||||||
| העצמים המקיפים - מעמיד את הטבעת על מוט | ||||||
| - קשקושים בעיפרון על | ||||||
| נייר - משחק עם בלוקים, בניית מגדלי | ||||||
| - יכול ללבוש חרוזים גדולים על | ||||||
| החבל - בניית קוביות | ||||||
| בנייה פשוטה - לצייר קווים אופקיים ואנכיים | ||||||
| - בהצלחה אוספת | ||||||
| matryoshka - בניית עם | ||||||
| המגדלים הגבוהים בלוקים -ולשת חימר ב | ||||||
| הכפות - עושה יישומים פשוטים |
בעצבנות ההתפתחות הנפשית של ילדים בגילאים שונים.כי הילד צריך להיות מסוגל לעשות במהלך הפיתוח שלה?
תוכן האבחנה
- של נוירו - ההתפתחות הפסיכולוגית
- מפה בעצבנות - קריטריונים
- התפתחות מנטלית בעצבנות -
- התפתחות מנטלית בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של שולחן
- הערכת נוירו -
- ההתפתחות הפסיכולוגית בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של ילדים מתחת
- שנה אחת בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של ילדים 1 ו 2 שנים
- בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של ילדים 3 ו 4 שנים
- בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של ילדים 5 ו 6 שנים
- בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של וידאו מתבגרים
- : נוירופיתוח פיזי של שנת החיים הראשונה של הילד
המשימה של הורים הוא לסייע בפיתוח במועד של הילד.חינוך כרוך לא רק את ההקדמה של משחקים חינוכיים, אלא גם אבחנה.זה מבהיר מה המטרות מושגות, ושוב מה עדיין זקוק לשיפור.אבחון
בעצבנות - התפתחות מנטלית
באבחון בגיל בית הספר על ידי מורים.תינוק קטן מפתח בסביבה של הוריהם, אז הם צריכים להיות מעורבים באבחון פיתוח.חשוב אובייקטיבית לנתח את תוצאות הבדיקה לספק התקדמות או עיכוב.
כל מערכות האבחון מופחת על התקשורת הרגילה.במהלך השיחה, המבוגרים לשאול שאלות מנחות כדי לקבל תשובה.בחלק מהמקרים, התשובה עשויה להיות יוצא דופן, יש צורך לחשוב על לפני קבלת החלטה.
בתהליך של תקשורת חשוב שהילד הרגיש טבעי ונינוח.ביום זה תלוי הדיוק ונכון של תשובותיו.בתגובה כנה לשאלות מספקת את תוצאות האבחנה המדויקות ביותר.
המפה בעצבנות - התפתחות מנטלית
לשיטת התפתחות מנטלית בעצבנות, כל נתוני האבחון צריכים להיות מוקלטים לכרטיס.כל ילד יכול, קבוע עם סימן "+", מיומנויות נגישות שציינו סמל "-".תאים אפלים עולים כי בגיל הזה, מיומנות אינה זמינה עדיין.
קריטריונים בעצבנות -
התפתחות מנטלית רמה מסוימת של התפתחות נחשב באופן מקיף, תוך לקיחה בחשבון קריטריונים חשובים: יכולות פיזיות
- אוריינטציה חברתית דיבור פונקציה
- עצמאות
- אינטראקציה
- עם עצמים המקיפים
בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של פיתוח הכולל שולחן
של הילד לכדי רכישת מיומנויות מסוימות הקטע המתאיםגיל.אם את המפה בהתחשב יותר עמוק כל מיומנות, השולחן מוצג כתזכורת כי הילד צריך להיות מסוגל בגיל מסוים.
לדרג בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של תוצאות
התפתחות הילד להיות מוערך על ידי מבוגרים.אנו מבחינים בין ארבעה שלבים היוצרים את הנפש האנושית.
- השלב הראשון - במהלך השנה הראשונה לחיים מקבל הילד מיומנויות תנועה בסיסיות.התקופה מתאפיינת השליטה של שלב השני
- המוטוריקה עדין וגס - בגילאי שנה עד שלוש שנים, הילד לומד במודע להגיב על העולם החיצון, אינטראקציה עם הסביבה.התקופה מאופיינת בפיתוח חושי של
- , השלב השלישי הוא השלב הארוך ביותר( מ -3 עד 12 שנים).יש התפתחות של חשיבה אישית.יותר ויותר, הפעולות מתבצעות לאחר שיקול ראשוני של
- , השלב הרביעי הוא בין 12 ל 14 שנים.בשלב זה, יש התפתחות מלאה של הנפש של הילד.חשיבה עצמאית מוקצה.תקופת מאופיין ההיווצרות של אדם מן המניין
- בודד עד 15 שנתי ילד אומר שני בגיל משבר, אשר דורש תשומת לב בגישה מיוחדת מצד הורים.המשבר הראשון עלול להתרחש ב 2 - 3.5 שנים, והשני לתקופה מיום 12 עד 15 שנתי
- המשבר הראשון קשורים להיווצרות מהירה של נתונים נפשיים ופיסיים, אשר מובילה לטעון על כל איברי החיים מקיימים.הגיל השני קשור לשינויים בלוטות פנימי, התבגרות
בעצבנות - ההתפתחות נפשית של ילדים מתחת
שנה אחת במהלך השנה הראשונה של הילד יוצר תודעה שלה בהדרגה.תחילת הפיתוח מתרחשת עם החזקת האובייקט המניע בשדה הראייה.ואז הוא מתחיל להקשיב לקולות רמים, להבדיל בין קולות הוריו.
- בתוך חודשיים הוא עצמו מבטא כמה קולות.ואז ההתפתחות הפיזית מתחילה, הילד יכול להרים את הראש, שוכב על בטנו, זמן רב כדי לשמור אותו
- בארבעה חודשים, הילד לעיתים קרובות מופיע הביטוי של שמחה כשהוא רואה את אמא ואבא שלי.ואז מתחיל להבחין בין בני משפחה וחברים זרים
- גיל חצי שנתי דורש מיומנויות מוטוריות קטנות, מחזיק את הצעצוע בידו, להזיז אותו.ואז התפקוד המוטורי מתפתח, הילד מתחיל לזחול באופן פעיל
- לאחר התחלת לחקות את ההורים, אוהב לשחק במשך זמן רב.בערך תשעה חודשים יכולים להתחיל ללכת בהיסוס, ללמוד דברים מסביב.במשך הזמן, ללמוד להתגבר על מכשולים קטנים, לטפס על הספה או כורסה.
- לקראת השנה מוצא הורים לצילומים בעניין את כל
החדש בעצבנות - ההתפתחות נפשית של ילדים 1 ו
2 שנים בגיל הזה, תינוק בהצלחת מפתחת כל צורות תנועה, בזחילה על ברכיו לפני ההליכה המיומנת על רגליו.מבחן הפיתוח כולל את היכולת לדרוך על חפצים קטנים שהונחו על הרצפה.במקרה זה, הצעד צריך להחליף את הרגליים ימין ושמאל, ולא להתחיל עם כל אחד.
במציאות, הילד מבצע פעילויות הרבה יותר פעילות.טיפוס כל מה שנמצא הוא לא הרבה יותר גבוה ממנו.זה יכול להיות גם העות'מאנית קטן מכונת כביסה גדולה.
פיתוח נוירופסיכולוגי של ילדים צעירים מאופיין ביכולת לשנן מילים, ליצור אוצר מילים טוב, כ 200-300 מילים.הילד יכול לשנן בעל פה שיר או להשיב קטע מתוך סיפור קצר.התפתחות נפשית נוירופסיכית כרוכה בספיגת מידע אדירה.ילדים יכולים לשמוע כל ביטוי ולחזור על זה בעוד כמה ימים.
התפתחות נוירופסיכיאטרית של ילד 3 ו -4 שנים
כל המיומנויות הנרכשות משופרת.כמה חדשים נוספים.הילד יכול לאכול באופן עצמאי, היכולת לשרת את עצמו בולטת יותר.שוטף את ידיו בסבון, יכול להכניס מפתח למנעול הדלת ולגלול אותו.
מפתחת נפשית מצב נפשי.הוא עושה מסקנות פשוטות, לומד לנתח את הכל מסביב.לעתים קרובות יכול לחשוב מראש על מעשיהם או תוכניות.בשלב זה צריך להיות מסוגל לתקשר היטב לבטא.
קרוב יותר לגיל ארבע, יותר מנסה להיות עצמאית.הוא יכול ללכת לשירותים בעצמו, אם יש צורך, בשמלה ובנעליים.התפתחות הנפש היא היכולת להתמקד במטרה, לשלוט על מעשיהם ורצונותיהם.מדגיש את האזור של העיסוקים האהובים עליך.
התפתחות נוירופסיכיאטרית של ילדים 5 ו -6 שנים
תקופה זו מאפיינת את הילד כאדם חושב.לפני תחילת המשחק, משתתף בחלוקת תפקידים, תוכניות מה יהיה ואיך זה ייראה.
- במהלך הציור, הוא משלם יותר תשומת לב לפרטים, ציור בפירוט כמה אלמנטים.תמונות להיות יותר מורכבות ויש להם משמעות הגיונית.
- להיות בגן מפתחת את היכולת לתקשר עם בני גילם ועם אנשים מבוגרים.הוא לומד להיות חלק מהצוות, לקיים אינטראקציה עם כל האנשים מסביב.במהלך תקופה זו, ישנם רגשות אישיים, הילד בוחר את החברים עם כל החבר'ה שנמצאים בקבוצות של ההתפתחות הנפשית עצב
- של הילד בגיל הרך הוא היכולת לשלוט במעשיו, כדי לבצע את העבודה סיפק, גם אם היא לא אוהבת.האם ניתן לקיים דיאלוג מושכל, כדי להפוך משפטים רהוטים, מלאים
משמעות ספציפית בעצבנות - ההתפתחות הנפשית של מתבגרים
בני נוער עדיין אינם מבוגרים, אלא גם ילדים שהם לא נקראים כבר.תקופה זו נקראת לעתים קרובות מתבגר וקריטי, כאשר אדם מפתח את ההתבגרות שלו, את השינויים של הבלוטות הפנימיות משתנה.הבנים מופיעים צמחייה על הפנים, הקול נשבר.לבנות יש את המחזור הראשון שלהן, צורת הידיים משתנה, הישבן מעוגל, בלוטות החלב מורחבות.מהצד הפסיכולוגי, מתבגרים מתנהגים יותר ויותר כמו מבוגרים.אבל לפעמים הם מראים את אופי ילדיהם.ישנם סימנים ראשונים לעצמאות מההורים, אשר יכולים לבוא לידי ביטוי בצורות שונות, לפעמים לא נעים להורים.
- במהלך תקופה זו, מתבגרים פגיעים מספיק, הם עדיין הגיוניים של החוקים של החיים, ולכן הגישה הזאת מופיעה לרוב בתור "המקסימליזם עשרה."לחשוב כי הנורמות של המוסר או האידיאלים מוגזמים בבירור.האם ההיווצרות של אישיות, ההיווצרות של נפש
- בגיל הזה, יש את המשיכה המינית הראשונה, בני נוער להקדיש יותר תשומת לב המראה שלהם.ההתפתחות הפיזית מהירה במיוחד.ילדים עם עלייה קלה הפעם יכול להוסיף באופן משמעותי ולהסיר
- תהליך לאחרונה הואץ - צמיחה מהירה והבשלה מינית של ילדים.במקביל, ההתפתחות הנפשית נשארת באותה רמה.לכן, עבור בני הנוער צריך לעקוב מקרוב ולהגיב התנהגותם, עוזר לגדול וידאו